汽车故障诊断与维修技术课程标准

1 / 7 南京交通职业技术学院《汽车故障诊断与维修技术》课程标准1. 课程性质与设计思路1.1 课程的性质本课程是高职高专汽车运用技术、汽车检测与维修专业的一门专业核心课程，也是汽车相关专业的一门必修课。本课程的功能培养学生利用汽车维修资料和检测设备对汽车常见故障能进行诊断及排除的能力， 以及能够对汽车主要总成的元件进行性能检测和制定维修方案的能力。本课程要以《汽车构造》、《汽车专业基础模块》 等课程的学习为基础， 同时与《汽车发动机原理》、《汽车维修质量检验》这两门课程相衔接。1.2 设计思路机电维修是高职高专汽车运用技术专业和汽车检测与维修专业学生就业后从事的主要工作岗位之一。 机电维修工的素质和能力直接关系到汽车维修企业的生存和发展。汽车维修企业需要大批高素质高操作技能的人才。本课程的功能是培养汽车常见故障能进行诊断及排除的能力，以及能够对汽车主要总成的元件进行性能检测的能力。这些都是机电维修作岗位最为重要和基本的能力，因此本课程在汽车运用技术专业和汽车检测与维修专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。本课程立足于实际能力培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，即紧紧围绕机电维修岗位的典型工作任务选择课程内容，以更为有效的培养学生实际工作的能力， 提高课程内容的实用性与工作任务的相关性。汽车维修企业机电维修岗位的工作任务繁多， 同时不同的企业性质又有很大的区别，因此本课程在选择工作任务时以机电维修岗位常见的工作任务为依据，本课程最终确定了以下工作任务：汽车故障诊断基础、汽车发动机故障诊断及主要元件检修、汽车底盘故障诊断、汽车电控系统故障诊断与主要元件检修。以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现了理论与实践的一体化， 有利于培养学生综合应用知识和技能，有效地完成机电维修岗位的工作任务。2 / 7 按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。这是教学模式的一个重大转变，要有力地推动这一转变，需要以项目为载体来组织课程内容。 在项目课程设计中， 项目载体设计是一个关键环节。本课程确定了以典型汽车故障现象诊断与维修的生产过程作为载体的项目设计思路。在整门课程内容编排上，要考虑到学生的认知水平，由浅入深的安排课程内容，实现能...