第一章（一）简述教育的构成要素及其关系答：教育的基本要素有三个：教育者、受教育者、教育影响。教育者，即主导者，是“教”的主体；受教育者为主体，“学”的主体；教育影响，即连接教育者与受教育者的桥梁与中介。总的来说，以教师为主导，学生为主体，教育影响为桥梁。（二）简述教育的特点答：①教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要② 教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动③ 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动④ 再教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。（三）简述教育的社会属性答：①教育具有永恒性。（只要人类社会存在，就存在着教育）② 教育具有历史性。（不同的社会或者历史阶段，有着不同的教育性质，目的，内容，每一个时期的教育具有自己的特点。）③ 教育具有相对独立性。（第一，教育具有继承性；第二，教育要受其他社会意识形态的影响；第三，教育与社会政治经济发展不平衡。）（四）简述教育的发展历程答：①原始社会的教育。（特点：第一，教育水平低；第二，方法单一；第三，没有阶级性；第四，教育在生产生活中进行；第五，教育手段主要是身教，言传，口口相传。）②古代社会的教育（特点：与生产劳动相脱离，具有鲜明的阶级性）A:中国的奴隶社会教育：在 4000 多年前的夏代，中国就出现了学校教育。教育机构有庠、序、校等，教育内容是六艺即礼乐射御书数。B：西方的奴隶社会教育：斯巴达：主要培养体格强壮的军人和武士。雅典：主要是培养具有从事商业和政治活动的综合能力，成为有文化修养和多种才能的政治家和商人。培养和谐发展的人。古印度：以宗教教育盛行。古埃及：设置最多的文士学校，以僧为师，以吏为师的教育特征。C：中国的封建社会教育。D 西方的封建社会教育：教会学校和骑士学校。E:近现代的教育（资本主义教育和社会主义教育）F：20 世纪以后的教育：第一：教育的终身化。第二，教育的全民化。第三，教育的民主化。第四，教育的多元化。第五，教育技术的现代化。（全民多现身）（五）简述美育对促进学生德智体全面发展的意义① 美育能促进学生智力发展，扩大和加深学生对客观现实的认识。② 美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。③ 美育能促进体育，具有怡情健身的作用。④ 美育能促进劳动教育，使学生能体验劳动创造带来的喜悦。（六）简述个体身心发展不平衡性的具体表现及其教...
