下载后可任意编辑情境教学法在高中语文阅读教学中的应用情境教学法在高中语文阅读教学中的应用 【摘 要】阅读是人们了解知识、猎取信息得重要渠道，也是在语文学习中重要的学习方式。阅读的目的是通过对文字表层含义的理解，结合上下文和具体情境，分析出文字的深层含义。情境教学法作为高中语文阅读教学中一种有效的学习方法，对于提高学生的理解能力，培育学生的文字分析能力，有很大的帮助。现在，笔者针对情境教学法在高中语文阅读教学中的应用进行探究。 【关键词】情境教学法 高中语文 阅读教学 有效措施 一、高中语文阅读教学的现状 在语文教学过程中，文字是基础，语句是文字的组合，文章是给予了情感的文字与语句的结合，是对语文基础知识的升华。基于这一教学观点，高中语文老师在授课时注重对学生语文基础知识的扎实训练，将文言文的翻译、词句理解作为语文学习的重点，忽视了整体阅读的重要作用。一些学生有不良的阅读习惯，认为阅读=念课文，既不会调节语速，适当停顿，也不会根据文意有感情的阅读课文，阅读效果不明显。还有学生认为“书读百遍其义自见”，只会反复阅读来加深印象，缺乏正确的方法，难以提高语文阅读水平。阅读理解是高中语文的重要内容，注重阅读教学，提高阅读成绩，对于提高考试分数、增强学生文字理解能力具有积极作用。 二、高中语文阅读教学的不良现状原因 1.思想上不重视，方式上不合理 有些老师教学理念错误，没有充分认识到阅读教学的重要性。只是把阅读教学作为提高分数的重要手段，重视对学生做题方式、解题思路的传授，没有注重对于学生阅读习惯、阅读方法的培育；只看重做题方式对于分数提高的明显性，忽视了阅读习惯的培育对于学生学习知识、感悟情感的终身影响。高中语文是一门博大精深、内涵丰富的学科，知识的灵活性、发散性很强，任何固定的做题方式都不可能全面覆盖，模式化的解题思路也难以随机应变，只有掌握正确的阅读方法，才能提高语文阅读能力。有些语文老师提出的阅读方式，1下载后可任意编辑在理解文意的基础上通篇阅读，逐字翻译。这样很容易将文章内容与情感割裂开来，无法实现语文教学中的情境交融，难以从根本上提升学生语文阅读水平。 2.对情境教学理解失误，使用不当 有些老师已经认识到了情境教学法在语文阅读中使用的有效性，但是对于方法的理解不够深刻，无法与语文课堂教学相结合，探究不出情境教学法在高中语文阅读教学中应用的具体办法；同时，情境教学法没有...
