下载后可任意编辑愉快体验，启迪创新思维愉快体验，启迪创新思维 摘 要：音乐的本质与价值就在于激发人的制造性
音乐欣赏教学的一个重要环节，就是要充分挖掘音乐作品所蕴涵的情感，以激活和唤醒学生的制造潜能，让他们在主动参加实践中充分展示自己的个性和才能
为了达到这个目的，老师就必须创设有利于学生主动参加和制造性进展的环境，以自身丰富的情感，激励学生全身心地投入音乐的制造活动中，让他们更进一步抒发对作品的情感体验，同时使他们在作品内容的拓展、延伸、重组、再制造的活动中，心灵得到陶冶，智慧得到启迪
关键词：欣赏；体验；创新 小学音乐欣赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要的内容，是音乐教育的重要组成部分
音乐欣赏不仅可以培育儿童的音乐审美能力，扩大音乐视野、积累音乐语汇，而且还能激发学生的想象力，丰富他们的内心情感，培育儿童良好的气质和修养
然而音乐是表现情感的艺术，它很“神奇”，既看不见又摸不着，欣赏者必须用自己曾经历过的生活知识和情感与感知，体验所听到的音乐
可是小学生生活阅历浅，感情积累少，不能确切体会音乐内涵，这是上好小学音乐欣赏课的一大难题
以往的欣赏课，长期受传统教学模式的影响：正儿八经的乐理讲解，沉沓无味的曲式分析，老师单调机械、枯燥乏味地讲着音乐知识，让学生干巴巴地坐着听没有歌词的乐曲
这种以老师为中心，以教材为教学半径，把音乐教育禁锢在固定的区域内的教学方式，忽视了学生是学习的主体，使学生常常处于被动地位，久而久之学生一听到上音乐欣赏课就愁眉苦脸，叫苦不迭
针对这种教育现状，我不断摸索，与同行相互切磋，以几节欣赏课的生动案例，总结了以下几种适合小学生音乐欣赏课的教法
一、创设主动参加和制造性进展的环境 1
加入故事，激发兴趣 利用儿童爱听故事的心理，以说故事的方式，轻松自然地诠释每首曲子的内容，引导学生渐渐地进入音乐的领域，带领他们进入音乐的起站
如，《龟1下载后可
