下载后可任意编辑探究小学语文阅读教学中口语交际能力的培育探究小学语文阅读教学中口语交际能力的培育 摘要：本文以小学语文阅读教学为讨论视角，针对如何在小学语文阅读教学实践中有效培育学生口语交际能力展开分析讨论。期待为进一步提高小学语文教学水平贡献绵薄之力。 关键词：小学语文；阅读教学；口语交际能力 著名教育学家、语言学家张志公先生曾讲，在教学实践中假如忽视口头语言，那么一定会将书面语言削弱，最终只会导致“两败俱伤”的局面产生，进而也就降低了学生的语言综合应用能力。在《语文课程标准（20XX 版）》当中明确指出了在语文课堂上关注对学生口语交际能力的培育，鼓舞学生将身边的故事讲出来。基于此，如何在小学语文教学的各个板块当中实现对学生口语交际能力的培育已经成为集中关注的问题。 一、 转变教学理念，重视口语交际能力培育 在小学语文教学实践中，老师必须要转变教育教学理念，不要为了考试而教学，更不要将各个板块的教学分裂开来，而是应该将培育学生综合应用能力为目标，在阅读教学中注重对学生口语交际能力的培育。现阶段在小学语文考试中，常常会出现“看拼音写词语”“同义词、反义词”等，由于在考试当中字音、字形、字义等，而对于口语交际能力一般不进行考察。正是因为这一点，老师在教学中不注重对学生口语交际能力的培育，甚至很多教育工作者在阅读教学当中，将全部精力集中在字词与文章理解之上，对口语表达能力的培育置之不理。在小学语文教学中，阅读教学是一个重要的组成部分，将名篇美文作为基础，引导学生对文章进行深度的剖析与理解，学生作文能力、语言表达能力的提升与阅读教学息息相关。基于此，老师在进行阅读教学的过程中，一定要在各个教学环节中对学生口语表达能力进行培育。以《狼和小羊》一课的教学为例，在字词讲解的过程中，可以引导学生利用“争辩”等生词造句；在精度课文的时候，引导学生对寓言的寓意发表自己的见解，之后组织情境表演，达到对学生交际能力培育的教学目标。 1下载后可任意编辑 二、 营造课堂氛围，提高学生口语交际能力 在习得语言的过程中，语境是非常重要的，尤其在口语交际的过程中，情境性与互动性是基本特点。所以口语交际是在特定的语言环境之下所进行的语言活动，一旦离开了特定的环境，其似乎就变成了无源之水。所以在小学语文教学实践中，若想实现培育学生口语交际能力的教学目标，必须要为学生打造乐于表达、敢于表达、善于表达的课堂...
