下载后可任意编辑提高初中语文阅读教学有效性探讨提高初中语文阅读教学有效性探讨 语文教学以“阅读”为主是时下普遍被认同的语文教学观点，教材中的文本应该是我们语文教学的主要内容，字词句等的教学应该是为阅读教学服务的，可以说阅读教学是语文教学中最核心的部分，有专家学者提出，以后的高考、中考只要考阅读和写作就行了，但阅读是写作的基础，阅读能力不强，写作水平也不会太高，可以说提高初中语文阅读教学有效性具有现实意义，下面从加强学生预习、进行情境创设等方面谈谈体会。 一、提高初中语文阅读教学有效性的现实意义 在现实生活之中，我们也需要进行阅读从而猎取相关的信息。例如，翻看杂志、阅读新闻、查阅报刊、阅读名著、与他人签订合同等，都需要我们在阅读之后进行分析从而获得我们想要的信息。阅读不是像个呆子一般机械的接受书本上的信息，被动的接受知识的灌输，而应该是主动地如饥似渴的汲取营养的过程。阅读者在学习的过程中，可能会根据他们已有的经验对相同的事物有不同的理解。由于不同的个体具有差异性，在阅读的过程中，不同的学生对相同内容的认知和理解也不尽相同。所以，作为教授语文的老师一定要做到一点，那就是放开手中那根牵制学生的线，让他们在已有的认知能力基础上自学，从而理清文章的脉络，弄明白文章的主旨大意，通过自己的认知去感受和领悟文章作者想要抒发的思想感情。在教学过程中，我们完全可以让学生们自由朗读课文，然后问他们从文章中知道了哪些东西，学生们的回答可能不着边际，五花八门，也可能与文章真正想要表达的意思大相径庭，但是，这样做远比法律规范死板的读课文，然后老师概括段落大意，总结中心思想，学生不动脑筋的听着老师的讲解并记在书上的做法好的多。前面的做法让学生们仔细研读课文，并且给予他们开动脑筋，仔细思考的空间。由此可见，在课堂上，学生真正需要的不是处在被动的地位上的知识灌输，而是自由的空间和足够的时间，这样一来他们就可以自己研读课文，推敲琢磨文章的内容，即使理解上有偏差也能在这个过程中受益匪浅，毕竟学会了自主去感悟。 1下载后可任意编辑 二、提升初中语文阅读教学有效性的对策 1、要求学生进行有效的预习，提高课堂学习效率 很多学习成绩比较优秀的学生主要介绍的学习方法之一便是进行课前预习。但是，有很多的学生是比较容易忽视这一关键环节的，他们常常搞不清楚究竟要预习什么，感觉预习没有什么实质性的内容，也比较空泛。除此...
