下载后可任意编辑支一架情绪天空的望远镜支一架情绪天空的望远镜 摘 要：通过发现一位幼儿最近情绪低落，出现了同伴间的社会性交往冲突，并对其做了个案追踪及个案观察的讨论，初步解决了该幼儿的交往、沟通问题，为一线幼儿教育工作者在引导幼儿社会性交往方面提供一定理论和实践讨论参考。 关键词：幼儿 同伴交往 交往冲突 个案讨论 对学龄前儿童之间的交往冲突造成了沟通不畅、不良心理进行心理疏导，是当下幼儿教育工作者时有面临的问题，本案例从冲突发生的表面症状去逐步深挖冲突发生原因，再利用专业手段去解决此冲突，旨在观察、分析、讨论该幼儿的社会性进展现状，梳理老师引导社会性交往策略，小结此类幼儿间交往冲突的相关理论和实践讨论。 一、讨论背景 D（化名），5 周岁，独生子女。喜多愁善感，在意他人的评价，交往与学习过程中的肯定与荣誉。该幼儿争强好胜又自尊心较强，从小班开始就有固定的 3 位玩伴，且交往圈較为固定，基本不会与 3 位同伴以外的任何同班幼儿交往；与 3 位同伴间的交往时有冲突，往往在老师的劝阻下仍会哭泣不止，常常需要其他人先提出让步或恳请交往，才会停止其哭闹情绪，因此自我情绪的调控能力十分弱。父母工作较为繁忙，常常在外出差，从出生起皆是奶奶一人照料，奶奶护孙心切，常常在同伴间发生矛盾时指责他人来平息孙女的哭闹。母亲较为宠溺，父亲性格较为强势，在女儿的教育方面两人常常会因观念不一致而起冲突。 二、案件过程简述 D 最近不同意上幼儿园，在妈妈送来园时总是不愿其离去，妈妈对于其任性的言行没有及时解决，常常沟通许久无果，老师介入后，该幼儿哭闹不止，在平息情绪后也不愿与妈妈和老师沟通最近情绪不佳的原因。老师通过在自由活动时间和团体合作游戏时间进行了非参加式观察和侧面了解，多次沟通之后，1下载后可任意编辑和幼儿一起整理出了整个事件发生的来龙去脉： 从小玩到大的 ABCD 四位小朋友（其中个案幼儿是 D），她们一直都在 A 家院子里玩游戏，而最近几天都玩了同一个角色游戏——蝴蝶仙子，但是 D 也想扮演一回“蝴蝶宝宝”，却被 A 一口拒绝，BC 十分欣赏 A 的霸气，即刻变成了其“党羽”，一起回绝 D。D 委屈不已，大声哭喊起来，不停歇的哭声惹得 A 十分厌烦，她过去朝 D 吐了口水，“呸，别哭了！你哭也没有用的，就是不让你当蝴蝶宝宝，我想让 B 当。”D 越哭越响，“哼，你们再不带我玩，我就去告诉奶奶。”A 心慌了...
