下载后可任意编辑新形势下初中音乐教学的重心转移问题与思考新形势下初中音乐教学的重心转移问题与思考 摘 要： 当前初中各个科目的教学都要求进行课堂教学改革，以配合综合素养教育。在音乐教学过程中对学生进行美育教育显得越来越重要，本文就此问题作了探讨。 关键词： 初中教育 音乐教学 重心 一直以来，我国的音乐教学都习惯性地照本宣科，不分音乐类型，而一味注重知识灌输，大大忽略了学生作为学习主体的能动性，导致艺术理论与艺术实践脱离［１］。目前，新课改针对音乐教学内容，强调以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面对全体学生等新颖的教学理念［2］。由此，音乐教学重心逐渐从机械性地注重灌输知识转变为提高学生鉴赏能力与培育创新能力［3］。初中音乐老师应明确音乐教学对学生素养培育的重要性，素养教育的重心将是未来教育进展的趋势。 一、音乐教学重心转移的体现 （一）学生重心地位的转移 首先在教学过程中，从过去的单向灌输逐渐演变成师生双向的沟通。老师须根据音乐教学目标，充分钻研现代教学理论，还原学生主体，回归到学生本位上来。特别是在音乐鉴赏的课堂上，老师应更重视学生的感受和兴趣倾向，对学生的认识能力、欣赏能力给予认可，主动与学生沟通，平等沟通。 （二）教学目标由传递知识向塑造人格转变 仅仅传授知识，而忽视培育方向，这样的教育是失败的。音乐教育的目标是要使学生具备良好的艺术素养和审美能力，这些都对培育学生高尚的人格有着重要意义。音乐学科是运用独有的旋律来构成艺术形象的，青少年都具有想象力丰富、好奇心重等心理特点，而且思维能力仍处于逐步进展之中，可塑性很高。因此初中阶段正是一个人树立审美观最重要的基础阶段。音乐教育不应被纳入“应试教育”的体系中，新课改后的音乐教学显然应更重视艺术素养的培育与提高。 1下载后可任意编辑 （三）教学方法由封闭式向开放式的转移 假如音乐教学仅仅满足于丰富学生的音乐知识，而忽略音乐素养的培育，那么这样的音乐教育是收效甚微的。音乐是艺术的一个类别，其教育应重视学生审美能力的提高。过去的音乐课往往局限于课堂教学，填充式地讲解音乐知识，而对学生音乐情感、鉴赏方面的培育相对薄弱。新形势下的音乐教育必须打破单一的课堂教授模式，走出封闭的课堂，采纳多样化的教学模式。只有参加到音乐教学活动中，同音乐融为一体，主动探究、体会、领悟时，学生才能真正理解和掌握相关的知识与技能，并充分体验不同的音...
