下载后可任意编辑有关幼儿园说课稿大班语言十篇有关幼儿园说课稿大班语言十篇 在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的幼儿园说课稿大班语言 10 篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园说课稿大班语言篇 1 本学期我们订了江苏教育出版社的《幼儿园综合活动丛书》。中班语言中的一则童话故事《朋友船》十分有趣，对独生子女自私、以“我”为中心的现象有较大的教育意义。但故事后半部分情节中船破了，海中动物劝大家离开这只危险的船，可动物们感情深厚，谁也不同意离开谁，幸好最后把洞补上，才幸免于难。我觉得这一情节与现代社会的要求不太相符，遇事首先要动脑筋，不能认死理。于是我紧扣《朋友船》这一主第 1 页 共 64 页下载后可任意编辑题对该故事进行改编，所编情节是贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,也有助于拓展幼儿的经验和视野。为幼儿创设的问题情境,适合大班的幼儿，故在大班组织了本次教学活动。 在活动设计时我注意遵循了以下原则： 1、注意儿童获得经验的原则。设计时，我先考虑到幼儿已经获得的经验。前几个星期，幼儿学过了律动《小木匠》，对木工工具及劳动有了初步的了解。还有一次美工区中，一幼儿画了一只有帆的船，引起了幼儿的兴趣，我作过简单的介绍。通过活动，丰富词汇，拓展幼儿作帆的材料等知识，这些都是建立在幼儿已经获得经验的基础上。原有经验和新的内容会引发幼儿较强烈的学习兴趣。 2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。 在语言教育活动中，幼儿学习吸收的主要是语言信息材料，第 2 页 共 64 页下载后可任意编辑但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出：幼儿语言的进展与其情感、经验、思维、社会、交往能力等其他方面的进展密切相关。所以在设计活动时，除了语言，还有音乐、动作、科学等不同进展领域活动的因素存在，也将幼儿的多方面进展要求揉合于本次语言活动中，如思维、情感、常识等。 3、老师与儿童相互作用的原则。 我们知道，老师参加活动必须帮助幼儿更积极、主动地学习为目的，在此基础上发挥老师的主导作用。活动中，不少环节组织幼儿讨论、与老师沟通，所以老师的语言设计上注重启发性，并给予积极的应答，旨在师生互动、生生互动中，让幼儿学得主动，真正成为学习的主人。 根据大班上学期幼儿的进展制订了如下二条进...
