下载后可任意编辑朗读，开启语言学习之门朗读，开启语言学习之门 【摘 要】小学语文教材中所选取的文章大都文质精致，内容充实，是学生学习语言的重要材料，而语言的内化则主要是靠朗读形式完成的，假如朗读教学不成功，那么学生语文素养的提高则很难实现。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，朗读是语文学习的根本。为此，老师应该重视对朗读教学方法的探究。本文将结合教学经验，从三个方面分析小学语文朗读教学的方法，希望能够为提升学生的语文表达能力助一臂之力。 【关键词】小学语文；朗读；语言 在小学语文早读课上，我们常常会看到很多小学生在摇头晃脑地读着一些课文，但是在实际运用时却个个紧皱眉头，找不到语言表达的途径。朗读的目的是为了能够促进语言表达，但由于老师对学生朗读技巧的指导不够，导致学生几乎是为了朗读而朗读，并没有享受到朗读的真正价值。那么该如何促进学生正确朗读，受益于朗读呢？ 一、分角色朗读 毋庸置疑，分角色朗读是小学语文课堂中常用的朗读方法，但是由于学生年龄阶段较低，有意注意所持续的时间比较短，所以老师应该根据学生这一性格特点，尽量避开单调枯燥的朗读技术性指导，通过情境设置的方法，激发学生的朗读兴趣，调动学生全身心地投入朗读中，使学生主动融入语言学习的世界当中。 比如朗读苏教版五年级下册《爱如茉莉》这篇课文，老师可以组织学生进行分角色朗读。首先，老师可以利用多媒体为学生展示出一幅淡雅茉莉的图画，并配上一曲轻柔的纯音乐来烘托朗读氛围，在缓缓的音乐流淌声中，学生对课文的情感也被充分激发出来。这时老师可以让学生自由选择朗读角色，有的人喜爱读旁白，有人想当课文中的“我”，还有人想當“我”的爸爸和“我”的妈妈。朗读的时候，最好可以让学生上讲台去读，更有仪式感，也可以几个人围成一个圈去读，比站成一列读效果会更好，因为这样可以更好地观察不同角1下载后可任意编辑色面部的神情和动作变化。读到重点语句时，老师可以让学生略微停顿一下，给他们讲解这句话表现的好处，启迪学生去思考。 利用情境教学的方式能够有效激发出学生对朗读的兴趣，他们个个跃跃欲试，就连平常不爱朗读的学生也都有滋有味地参加进来。由于小学语文课本中的课文对话较多，具有浓重的感情色彩，所以要在完成情境朗读教学的基础上，指导学生进行有趣味的分角色朗读，使他们体会到朗读的乐趣所在。 二、关键句品读 朗读并不只是全篇去读，抓关键词句去品读往往能够培育...
