下载后可任意编辑核心素养理念下初中英语听说课教学设计策略讨论核心素养理念下初中英语听说课教学设计策略讨论 《英语新课程标准》提出英语学科的核心素养就是育人，它更加注重学生的自主进展、合作探究和参加实践。听说课从英语核心素养的四维目标（语言能力、学习能力、思维品质和文化意识）入手，结合课堂设计案例，巧妙地培育学生良好的思维品质和文化意识，有效提高学生的语言能力和学习能力。笔者认为，听说课这种课程形式十分有利于学生的核心素养的培育。基于此，我们在初中英语听说课的教学设计上进行了积极探究，开展了听说课教学方法的系列实践探究。 1. 初中英语听说课教学设计的内涵 课程设计是一个系统工程，《新课程标准（20XX 年版）》一至五级目标都充分强调了听说在培育学生综合语言运用能力方面发挥了极大的作用。基于此，我们英语听说课教学设计关注点就是培育学生英语核心素养，从而使学生们的交际能力，合作精神，跨国际视野，跨文化交际意识得到提升。 2. 初中英语听说课实施途径和方法 2.1 依托每单元话题，创设多样导入和介绍，吸引学生兴趣 老师在听说课设计时可以实行多样方式，如视频、动画、音乐、歌曲、图片等。在上九年级 Unit 6 Section B 《When basketball was invented？》 Section B 阅读课时，在导入部分，我们用《我们是灌篮高手》主题曲导入，使用学生感兴趣的篮球运动歌曲，在观看之前设计简单的提问，激起他们学习本课的欲望，也很快吸引了学生的兴趣。为加深学生对篮球更深层次的感悟。在教学过程设计的最后，让学生欣赏一部视频，引导学生通过观看篮球明星科比的人生历程来绘制思维导图描述科比的意志品质。通过看、听、说，学生们不仅了解了篮球运动文化，也感悟到了科比勇敢、坚持、努力、拼搏等优秀品质，这节课对学生人生观一定会有潜移默化的影响。所有这一切，都是因为在阅读课上大胆使用聽觉的冲击，进而触动说的欲望，从而达成学习文本的升华。 1下载后可任意编辑 我们在上九年级 Unit 6 When was it invented？Section A 1a-2c 听说课时，在教学设计开头，我们设计了使用介绍“中国四大发明”的视屏导入，加强对学生视觉听觉冲击，同时也让学生用主动语态句子说出谁发明火药、指南针、活字印刷术和造纸术，然后慢慢引导学生说出火药、指南针、活字印刷术和造纸术是被谁发明的，由此导入被动语态，这种形式不仅轻松解决了语法概念的转换，加深了学生对被动语...
