“解简易方程”教学设计 道滘镇中心小学 卢凤香 教学内容:义务教育课程程标准实验教科书数学（人教版）小学数学第9 册57—58页的内容。 教学目标: 1、根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及检验的方法，并理解解方程及方程的解的概念。 2、培养学生的分析能力应用所学知识解决实际问题的能力。 3、帮助学生养成自觉检验的良好习惯。 重点、难点：理解并掌握解方程的方法。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、 复习铺垫 1、方程的意义 师：同学们我们前一段时间学了方程的意义，你还记得什么叫方程吗？ 生：含有未知数的等式叫方程。 2、判断下面哪些是方程 师：你能判断下面哪些是方程吗？ (1)a＋24=73 (2)4x＜36+17 (3)234÷a＞12 (4)72=x+16 (5)x+85 (6)25÷y=0.6 生：（1）（4）（6）是方程。 师：你为什么说这三个是方程呢？ 生：因为它含有未知数，而且是等式。 二、探究新知 （一）理解方程的解和解方程 1、看图写方程 师：同学们真厉害把学过的知识全都记得，请同学观察这幅图（出示 57页天平图）从图中你知道了什么？ 生 ： 我 知 道 杯 子 重 100 克 ， 水 重 X 克 ， 合 起 来 是 250 克 。 师：你能根据这幅图列出方程吗？ 生 ： 100＋ X＝ 250. 2、求方程中的未知 数 师：那么方程中的x 等于多少呢？请同学们同桌交流，说说你是怎么想的？（交流后汇报） 生 1： 根据加减法之间的关系 250－100＝ 150， 所以 X＝ 150. 生 2： 根据数的组成 100＋ 150＝ 250， 所以 X＝ 150. 生 3： 100＋ X＝ 250＝ 100＋ 150， 所以 X＝ 150. 生 4： 假如在方程左右两边同时减去 100， 那么也可得出 X＝ 150. 3、验证方程中的未知 数， 引出方程的解和解方程两个概念。 师：同学们都很聪明用不同的方法算出X＝150，研究对不对呢？ 生 ： 对， 因为 X＝ 150 时方程左边和右边相等。 师：这时我们说x=150 是方程100+X=250 的解,刚才我们求X 的过程叫解方程。这两个概念具体是怎样的呢？请同学们自学课本57 页找出什么叫方程的解？什么叫解方程？ 学生自学后汇报。（板书）齐读两个概念。 4、 辨析方程的解和解方程两个概念 师：方程的解是未知数的值它是一个数，怎样判断一个数是不是方程的解呢？ 生 ： 要看这个数能不能使方程左右两边相等。 师：而解方程是求未知数的过程，是一个计算过程它的目的是求出方程的解...
