6~10 的认识和加减法 用数学 教学目标 知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。 技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。 情感目标：培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。 重点难点 知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识， 教学过程 一、复习引入、做好铺垫 1、看谁算得又对又快 1+5= 3+2= 7-4= 6-2= 3+3= 6+1= 7-3= 5+2= 4-3= 2+4= 7-7= 3+4= 6-1= 7-5= 6+0= 2、选择“1+5=6”说一说表示什么意思？ 3、揭题：今天我们就来研究加减法的应用。 [设计意图]利 用 学 生 已 掌 握 的 知 识 ， 做 好 铺 垫 ， 激 发 学 生 的 兴 趣 。 二、探究新知 1、（1）师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。（课件出示小朋友郊游图） 师：你看到了什么？获得了什么数学信息？你能提出数学问题吗？ 生：有 4个小朋友在捕捉蝴蝶，又来了 2个小朋友。 生：一共有几个小朋友？ 师：你提的问题很好，大家掌声鼓励！ 师 ：（ 课 件出 示 大括号）“”你们认识它吗？它就是我们今天认识的新的数学朋友，大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。 师：（课件出示“？个”）这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。谁能解答这个问题呢？先在小组交流，由组长把交流的答案写在本子上。 师：哪个小组愿意展示一下自己小组的研究成果？ 生A：我们组的列式是 4+2=6，一共有 6 个小朋友。 师：你能跟大家说说为什么这样做吗？ 生A：图上原来有 4个小朋友在捕捉蝴蝶，又来了 2个小朋友。把他们和起来就是用加法 4+2=6来计算。 生 B：我们组列的算式是 2+4=6，因为图上有 2个男生，4个女生，把男生、女生合在一起，所以用加法 4+2=6来计算。也能求出一共有几个小朋友？。 师：同学们说的都有道理，大家表扬一下自己。 （2）师：秋天不但是美丽的季节，而且还是收获的季节，让我们来看看这位叔叔在干什么？（课件出示摘向日葵图） 师：观察这幅图，你能提出什么数学问题？ 生：叔叔在收向日葵。 生：有 7棵向日葵，叔叔摘了 3个，还剩几个？ 师：这个问题怎么解决呢？同学们能自己解决吗？（能） 生：学生独立思考解答问...
