打造本土化的家教特色——解读我省家庭教育工作“四、四、一二四”原则□本报记者张利军我省的家庭教育工作，近几年取得了长足的进步，积累了较为丰富的经验。为做好此项工作，省教育厅关工委采取一系列行之有效的措施，在举办家长学校的实践中逐步形成了别具一格的家教特色——“四、四、一二四”原则。“四、四、一二四”原则，既是省教育厅运用科学发展观，对全省家庭教育工作提出的新的指导方针，又是在理论与实践的结合上，对我省家庭教育工作的科学总结。记者近日采访了省教育厅关工委副主任、省教育厅关工委家教中心主任杨善，请她对我省家庭教育的“四、四、一二四”原则进行了详细解读。问：去年10月，在全省教育系统家庭教育现代化现场会上，省教育厅把我省家庭教育工作的原则概括为“四、四、一二四”原则。那么，何为“四、四、一二四”原则？“四、四、一二四”原则又是怎样一步步形成的？答：“四、四、一二四”是对我省家庭教育工作原则的高度概括。第一个“四”即“四落实”，即家长学校要做到“教师、教材、课时、计划”四落实。第二个“四”即“四性”结合，即家庭教育和家长学校要体现“广泛性、规范性、持续性、实效性”相结合。“一二四”的“一”即围绕一个中心——以孩子健康发展为中心；“二”即搞好两个提高——提高家长对家长学校的满意度，提高家庭教育在实施素质教育中的地位和作用；“四”即逐步实现“四化”——家庭教育要做到普及化、常态化、现代化、科学化。“四、四、一二四”原则的形成，大致有三个发展阶段：第一阶段是在我省搞好家庭教育工作、办好家长学校的多年实践的基础上，经过慎密的总结，抓住办好家长学校的关键、根本和重点，于2005年科学地提出了办好家长学校要做到“教师、教材、课时、计划”四落实。“四落实”的提出，对河南家庭教育工作及家长学校的兴办，起到了不可估量的引领、指导和推动作用。第二阶段是在评估检查示范（先进）县（市、区）及示范（先进）家长学校的反复实践中，经过周密的反思、总结，从搞好家庭教育、办好家长学校的基本原则和方法入手，于2008年科学地提出了搞好家庭教育、办好家长学校要做到“四性”——广泛性、规范性、持续性、实效性。“四性”的提出，犹如在河南家庭教育事业的机翼上添了一个马力巨大的发动机，又一次大大推进了河南各地家庭教育工作及家长学校的蓬勃发展。第三阶段是我省几十次地召开各种不同类型的座谈会、评估检查会、现场会家庭教育指导师培训会、巡视调研会等，通过一系列丰富多彩活动的反复实践，站在大教育的高度，经过深切的感悟、总结，于2010年科学地提出了搞好家庭教育、办好家长学校要做到“一二四”的指导原则。“一二四”的提出，犹如在河南方兴未艾的家庭教育事业的另一个机翼上再添了一台马力巨大的发动机，又一次大大推进了河南家庭教育事业健康、和谐地向前发展。我省各地多年来搞好家庭教育、办好家长学校的实践证明，“四、四、一二四”既是一个整体，又是三个发展阶段的整合，具有生成性、实践性、前瞻性、科学性。分开来说就是，家长学校要做到“四落实”，家庭教育要实现“四性”，现1代家教要贯彻“一二四”。这三条原则是我们本土化的东西，是从我省家教工作长期实践中总结出来的精华。问：“四落实”是对家长学校办学的规范性要求，具体来说应怎么理解？答：“四落实”中，教师是根本，是关键；教材是基础，是前提；课时、计划是保证。只要抓住了“教师”这个关键，其他三项便会迎刃而解。教师素质高，家教课上得精彩，家长喜欢听，家长学校才能越办越红火。教材相当于学生上课的课本，这是上好课的基础和前提，没有教材，每次上课象听天书一样，前面听，后面忘（少数著名专家上课除外），这样效果会好吗？有了教材，家长回家后可以利用闲暇时间翻阅，可以进一步理解和消化。再说，对孩子的教育是全家人的事、有了教材全家人都可以翻阅，都可以提高科学教子水平。况且，省教育厅关工委组织编写的家长学校教材，经过多次修订，具有较高的科学性、系统性、实践性、前瞻性，科学地分析了幼儿园、小学、初中、高中各年级学生的成长规律和特点，从理论和实践...
