1 ．水滴里的生物教学资源开发微生物是生活在大自然中肉眼看不见的微小生命，它们和动物、植物共同组成生物大军，使大自然显得生机勃勃
学生对生命世界的动物、植物的认识已经比较深入，但对微观世界的认识还比较模糊
本课是“显微镜下的世界 ”单元的起始课，通过本课教学将引领学生利用显微镜认识生命世界的另一大类—— 微生物，学生在经历探究过程后将了解到水滴中常见的几种微生物，知道微生物形态多样、分布广泛，使学生体验到微观生命世界的神奇，激发学生探索微观生命世界的欲望
根据学生的实际情况，我们这样处理教材：在知识目标方面，由认识微生物明确为“一滴水里有什么 ”这一具体问题
由于学生以前没有学过微生物，所以本节课不应照本宣科，认为把书上的知识讲完，任务就完成了，这种教材观、教学观过分强调了教材的绝对性，忽视了学生个性的发展，会成为学生学习的紧箍咒
教师应把教材作为激发学生求知欲的起点，引发学生进一步到广阔的空间去探索、求知
在材料设计方面，遵循兰本达关于材料要“结构化 ”的思想，同时渗透科学教学应具有开放性的教学思想，课前要求学生自己走入大自然采集一些水样，这包括河里、池塘里以及放置了几天的雨水或自来水，当然教师事前的安全教育也是不可忽视的
另一方面教师应为学生提供进行观察的工具—— 显微镜以及一些微生物的多媒体图片，以帮助学生展开探究
在教学过程设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以 “提出问题 — 讨论研究方法 — 观察探究 — 交流汇报— 延伸拓展 ”的科学探究活动来展开整个教学过程
结构化的材料为学生科学探究活动的自主展开提供了物质保障，但在整个探究活动中教师的个别指导、帮助也是很有必要的
根据《课程标准》的要求，制定以下教学目标：过程与方法●能借助显微镜观察水滴里的微生物；●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；●能够用图表达自己观察到的水滴里的几种常见微生物
知识与技能●认识
