下载后可任意编辑浅议新课程改革实施下中学老师职业幸福感的调试策略浅议新课程改革实施下中学老师职业幸福感的调试策略 【摘要】“一切为了每一位学生的进展”是新课程的核心理念，“以人为本”的教育，应该是以学生的幸福为终极目标的教育。教育的幸福应该包括学生的幸福，也包括老师的幸福，这两者是相辅相成的。然而，透视当前的教育教学改革，我们不难发现，教育改革重视了学生的幸福感，但老师的幸福感却被忽视了。 【关键词】幸福；压力；新课程改革 根据一项调查表明，只有 11.7%的老师没有压力感，有 38.2%的老师感到职业压力较大或很大。比较之下，中学老师群体感受职业压力的比例和承受较大或很大压力的比例最高，分别为 100%和 58.4%。 一、导致老师职业压力的原因 那么，新课程的实施是不是就能够减轻老师的职业压力，让他们心理幸福感指数得到大大的提高呢？而事实并非如此，调查显示：参加课改实验的老师与其他老师的职业压力不存在显著差异，课程改革并不能增强老师的职业感，原因何在？ 1、巨大的升学压力 在目前还没有一个为公众认可的较为完备的评估体系可以对老师进行科学评估前，每年的高考、中考成绩仍然是一个显要的指标。教育教学质量的高低，取决于多种因素：学校教育环境、教学管理水平、老师教学水平、学生素养……而老师教学水平无疑是一个不可忽视的重要因素。甚至有人说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”在这样的环境中，中学老师的职业压力可想而知！ 2、过高的社会期望 “老师是太阳底下最神圣的职业”，社会对老师的期望过高，且复杂多样。更使人不能理解的是：中学老师的工作虽然辛苦，但收入状况却不尽如人意。全国各地，拖欠中学老师工资的事件时有发生。尤其是那些在普通中学工作的1下载后可任意编辑老师，辛苦程度与重点中学相比，有过之而无不及，但鲜有实绩。他们在评先、职称晋级等方面的问题更难解决，在不公平竞争下更容易引发心理失衡。在这样的教育环境下，中学老师何来幸福感，有的只是“采得百花酿成蜜，为谁辛苦为谁忙”的失落感。 3、课程改革的影响 新课程要求弱化老师的中心言说者地位，要求改变老师对学生过多的干预和控制，改变习以为常的高高在上者的角色。部分老师对权威地位的下降感到不适应，这也降低了他们的自我成就感。他们中有的曾经取得过骄人的教学业绩，享有在教育教学中受学生、家长、社会尊重的地位，他們对课堂教学改革未来的结果难以准确预测，他们...
