下载后可任意编辑浅谈小学六年级古诗词教学方法(精选多篇) 第一篇：浅谈小学六年级古诗词教学方法 到六年级，小学阶段的古诗词教学自然就到了它的巅峰，学生学习的古诗词不下数百首
而且，每次素养测试中，变化万千的古诗词题之失误，真是一次次“麻醉术”后的剧痛
使我们彻底醒悟：自认为学生熟知的友情“诗”，原来是那么不近人情的疏远
加之，学生习作时语言的网络化与匮乏化，如环境沙漠化那样让我们感到可怕
那么，如何疏通古诗词之源，使学生才能有可取之活水呢
下来，我就本册语文教学谈谈古诗词的复习方法
一：因势利导锲而不舍 本学期第一天，我用古诗给予学生深深的期望“唯有牡丹真国色，花开时节动京城
”“待到秋来九月八，我花开后百花杀
”学生信心大增，我又说：“可是，要想取得好的成绩，我们该怎么做呢
请你们也有诗词回答我
”这下，就像点燃了导火索，什么声音都有了
“书到用时方恨少，事非经过不知难”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时
” 学生会用古诗词，是建立在理解记忆的基础之上的，学生在校时间的节奏是紧张的，几乎没有空闲之处，如何来利用时间对其进行巩固
我们虽不可能利用“马上”“厕上”“榻上”，但我们可以利用“课前”“课中”“课后”，早晨来校后，学生就可以利用早读前的十几分钟将你布置的古诗文进行记忆，（当然，我们六年级是以《语文知识精粹》这本课外工具书为主的
）每天只理解记忆几句诗句足已
你想，一学期下来，我们大概就复习了数千句了，数百首了
加上，古诗词的学习原来不是一朝一夕完成的事，想要好，就得慢慢的做
得保证诵读的时间
二：学法灵活，加强考核 对于托管学生来说，复习古诗词方法会更多一些，因为，晚上给家长背诵，并说出诗意
或根据古诗词改写成记叙文、散文等
这样，既复习了古诗词，又加强了习作练习，岂不一举两得吗
第二天，老师只需检查那些学困生就可以了
同时，我们每天更换课表，就在课表旁写上一两句
