下载后可任意编辑浅谈小学数学衔接式教学策略浅谈小学数学衔接式教学策略 摘 要 “链接式教学”，是新型的教学形式之一，也是新世纪教育改革和进展的方向，是重文本而又超文本的新理念。是根据学生学习的实际情况，采纳灵活的方式，多角度、多途径为学生的学习链接有价值的学习文本，帮助学生更深层次地理解文本，构建起学生课内外文本的良好“生态环境”，完成立足于文本，又超越于文本的深层解读，使学生的数学学习更具现实性、挑战性、探究性与人文性，给予数学学习材料富有生机和活力，让学生自主建构中进展情感，生成智慧，使数学学习活动更具生命的价值。 【关键词】链接；文本；多媒体；生活 小学数学链接式教学是重课本知识而又超课本知识的数学课程新理念，是以教科书为支点，挖掘潜藏在课本知识中的内蕴，帮助学生更深层次地理解课本知识，真正提高学生学习效率，构建起学生课内外的良好“生态环境”，使数学教科书的学习与课外有机地链接，完成立足于课本知识，又超越于文课本知识本的深层解读，开拓学生的知识视野，扩大学生的思维领域，提高学生的创新能力。那么在课堂教学中如何链接才能达到最有效呢？ 1 链接文本，丰满课堂。 新课程的编写是遵守儿童认知规律的，只是内容的更新总是滞后于教学理念的更新。假如老师就在一篇课文挖凿，眼睛只盯着一朵花是酿不出蜜的。我们应制造性地利用教材，链接教材以外的相关内容，适时地推举给学生。这样既可以为学生提供喜闻乐见的学习情景，又可以让学生学习身边的数学，丰满课堂，去体现数学的应用价值。 1.1 导入链接——扣人心弦、先发夺人。 导入，是上好一堂课的基础。好的导入，就象是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋；也如同乐章的序曲，让学生一开始便受到强烈的感染。在讲课开始时进行巧妙引入，既能激发学生认识的兴趣和情感，1下载后可任意编辑又可启发引导学生的思维，把学生很快引入课堂学习的最佳状态。 1.1.1 在学生的兴趣点上链接材料、让欢乐成为学习的开始。 兴趣，是学生最好的老师，学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。由于时空、时代的距离，学生与文本之间也有一条“鸿沟”，很难与教学内容达到融合。所以老师应从学生的生活实际出发，利用当地的、最新的、最贴近学生生活的教学资源，制造性地使用教材，通过拓展学生感兴趣的学习资源来吸引学生的眼球。 1.1.2 链接旧知，搭起新旧知识的桥梁。 数学知识自身所...
