下载后可任意编辑浅谈小学语文阅读教学的方法浅谈小学语文阅读教学的方法 语文教学一方面要重视教育学生阅读的乐趣；二要教育学生养成很好的主动学习习惯。儿童是否能培育起阅读的兴趣，一定程度上取决于学校教学活动。假设老师能发现、奖励和进展学生在阅读中所表现出来的每一个长处，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响，许多老师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”，认为只有这样才能让学生达到老师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。作为一名语文老师，应该从以下几个方面入手。 一、转变角色，以学生为中心 在阅读教学中，基本的对话就是老师与学生的对话，学生与学生的对话，但是老师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们老师。老师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培育学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为，要想培育学生的制造力，必须要形成进展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为制造性活动从本质上讲就是与众不同，有制造力的人在心理上必须有“自由”，感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。 二、激发兴趣，变被动为主动 興趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去遨游。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但兴趣的培育非一日之功，需要老师耐心地加以引导和培育。一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，老师进行阅读目的教育时，学生就“热”一下，过一段时间，又“冷”了，这时需要老1下载后可任意编辑师注意适时调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处于抑制状态，不愿思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。...
