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浅谈杜威主要教育理论

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下载后可任意编辑浅谈杜威主要教育理论浅谈杜威主要教育理论 浅谈杜威的主要教育理论 浅谈杜威的主要教育理论 摘要:杜威是美国著名的教育学家、哲学家,一生从事教育活动与教育理论的讨论工作,他依据美国教育的历史进展及其当时的背景提出了有用主义教育理论,对美国及整个世界的现代教育都产生了深远的影响。他被美国人肯定为“创立美国教育学的首要人物”。谈到杜威的教学论,“从做中学”是其中心。可以说,“从做中学”渗透教学论的许多方面。下面我就谈谈杜威的主要教育理论。 关键词:从做中学、以问题为中心、课堂与作业活动室、老师主导作用 一、杜威的主要教育著作 杜威在 1896――1906 的十年间在芝加哥创办“芝加哥实验学校”。虽然这个 实验学校只存在了 8 年,但却构成了杜威全部教育理论的实验基础。1877年发表了他的重要论文《我的教育信条》,1900 年在美国出版了名著《学校与社会》,1902 年又出版了《儿童与课程》。这三者形成了杜威早期的重要代表教育著作,他们反映并形成了杜威教育理论的基本观点。杜威在 1910 年出版了《我们怎样思维》,1913 年写了《教育上的兴趣与努力》,1915 年与他的女儿合著了《明日之学校》,1916 年出版了他的教育哲学代表著作《民主主义与教育》。这本书被西方资产阶级教育家视为伯拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》有同等地位的重要教育著作。 二、杜威教育理论的理论基础 杜威把自己的教育理论建立在一系列的理论基础之上。 有用主义哲学是杜威教育理论的首要理论基础。有用主义哲学的中心概念是“经验”,宜称超越于唯心与唯物的斗争,而只把经验看成是现实世界的基础。正像列宁所批判的:“有用主义既嘲笑唯物主义的形而上学,也嘲笑唯心1下载后可任意编辑主义的形而上学;他宣扬经验而且仅仅宣扬经验。” 他说:“自然和经验是和谐地并进的――经验表现为认识自然、深化自然神秘的方法,并且是唯一的方法。” 又提出经验“不承认任何行动与材料、主体与客体的区分,而把双方面都包括在一个不可分析的总体之中。” 归论起来就是:自然依据经验而存在,事物依据人的思维而存在。这种主观唯心主义的经验论是杜威教育、教学理论的基础依据,据以否认教育、教学活动的一切客观的、实践的基础。 杜威的教育理论,同时是以人性论和庸俗进化论为核心的社会学观点为理论基础的。杜威从人性观点出发,吸收了实证主义者的庸俗进化论的社会学思想,把人类社会形成的基本原...

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