下载后可任意编辑浅谈生活教育理论与语文学习浅谈生活教育理论与语文学习 作者简介：姚宝俊（1987
8～），女，安徽人，陕西师范大学，20XX 级硕士讨论生，文学院，课程与教学论专业，讨论方向：语文教学论
摘要：生活教育理论是陶行知先生的重要教育思想，对语文教学有着重要的指导意义，本文分析了语文教育生活化的必要性，浅要论述了生活教育理论在语文学习中的应用，表达了对生活语文的呼唤，以期对语文学习能有些许益处
关键词：生活教育 语文学习 “千教万教教人求真，千学万学学做真人”，陶行知一语中的地道出了教育的本质：求真知，做真人
而今日的教育，特别是承载着育人重任的语文教育，是否在求真
很多中小学语文老师对陶行知知之不多，对其理论思想更是讨论甚少，教育实践中的“陶行知”越来越少了
陶行知是现代中国著名的人民教育家，一生致力于中国的教育事业，“捧着一颗心来，不带半根草去”，“为中国教育寻觅曙光”，兢兢业业，勤勤恳恳，也曾挫败过，不曾放弃过
如今生活语文的口号越喊越响，语文教育生活化的需要越来越强，陶行知的生活教育理论更体现出了它的正确性和时代性
生活教育理论的核心是生活即教育
首先，生活具有教育的意义
生活语文亦是如此
正如陶行知先生说的：“教育的根本意义是生活之变化
生活无时不变即生活无时不含有教育的意义
因此，我们可以说：‘生活即教育’
”你过着什么样的生活便也就受什么样的教育
例如，人们工作时便接受着工作的教育，既有业务技巧的学习，从不会到会，也有工作热情的熏陶，从讨厌到热爱
语文教育作为我国的母语教育是伴随着孩子的成长、生活而进行的，有生活，就该有语文，就可以进行语文学习
传统的语文教育将教育与生活分开，谈教育就得上学校、进课堂、读课本 、问老师、做作业；说生活就是从学校毕业之后的工作、家庭里的朝九晚五上下1下载后可任意编辑班、柴米油盐酱醋茶，似乎学生便不用生活，
