下载后可任意编辑游戏在幼儿教育教学中的运用游戏在幼儿教育教学中的运用 摘 要：幼儿园学前教育是幼儿教育的启蒙阶段也是幼儿教育的关键阶段。这时期的幼儿年龄小、认知能力差，不能根据小学生的标准让其规规矩矩的坐在班级中听讲。幼儿园学前教育要符合以幼儿认知和兴趣为主体的教育理念，游戏活动是幼儿最喜爱也是最直接的教学模式。 关键词：幼儿教育;游戏;有用策略 一、游戏在幼儿教育中的必要性 游戏教学是目前幼儿园教育中的主要教学手段。只要老师一说到玩游戏，幼儿就会自主地调整秩序，提高注意力，等待老师下达“命令”。可见，游戏教学是老师最有效的教学手段。不仅如此，游戏教学还可以使幼儿处于一个轻松、自在的平稳状态。老师在此时对幼儿展开一系列的学习活动，更容易使幼儿跟随老师的教学步骤，保持良好的课堂纪律，从而高效地完成学习任务。3～6 岁的幼儿正处于大脑发育的关键时期。老师运用游戏教学，能让幼儿在老师的看护下充分活动身体，完成一个个的教学小游戏，也更能促使幼儿在大脑发育的初步阶段，锻炼手脑的协调能力和具备一定的思维方式，从而提升幼儿的智力。而且，在老师的正确引导下，幼儿通过完成一系列针对性的游戏活动，能够快速提高行为感知力和口头表达能力，并激发起学习意识。这样，幼儿的各项能力就能够得到均衡进展。 二、在幼儿教育中实施游戏教学的策略分析 （一）制造良好的游戏环境 素养教育理念下，环境育人效度被提上日程。从心理学视角分析，环境能够对个体形成不同的影响，诸如明亮的环境，会使个体心情舒服，反之阴暗的环境，会使个体心情郁闷。因此，在学前教育中，老师应重视环境的营造，以游戏为导向，促进教室、活动室等环境的革新。环境的营造包含硬性与柔性环境模式。硬性环境模式包含教室的环境，诸如借助花草布置教室环境，营造大自然景象;借助玩具、卡通人物等打造游戏乐园等。幼儿运用视觉、感官体验环1下载后可任意编辑境，带动其游戏参加兴趣。柔性环境模式，是指老师以肢体语言等形式，营造良好的游戏教育氛围，诸如营造宽松、自由的教育游戏氛围。其次，学前教育要重视游戏场地的建设，根据幼儿进展特点，投放适合的玩具以及游戏设施，满足幼儿学习与游戏需要。 （二）挖掘身边教育资源 鼓舞老师根据班级幼儿的具体情况确定整合内容、自定目标，自行开展适合幼儿身心进展规律的整合活动，并能根据自然变化、环境变化、儿童需要灵活的生成课程，将整合课程的自主权真正...
