下载后可任意编辑用音乐教育儿童用音乐教育儿童 北京师范大学教育学部王懿颖教授主编的教材《学前儿童音乐教育》20XX年由北京师范大学出版社修订再版了。作为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，这本书是作者在学前儿童音乐教育领域多年教学与讨论的概括和总结。和 1997 年的第一版相比，教材的容量大大增加了，从原有的 15 万字扩充到现在的 35 万字，内容丰富了，理论性增强了，实践导向更突出了，充分反映了这13 年来学前儿童音乐教育领域国际国内的新观念、新进展、新成就、新思路、新方法、新趋势。 作者从对儿童本身的关注出发，从音乐本身的特点出发，从整个社会的大背景出发去考察和讨论学前儿童音乐教育领域的诸多问题。其中最根本的问题是作者认为，过去音乐教育的教学改革过多地关注于表面的方法、形式和内容，对音乐自身所蕴藏的独特的美和力量的挖掘十分不够，缺少对音乐美的深层次的分析，也没有充分运用音乐自身的特点和规律来体现音乐教育的价值。 本书正是从这一根本问题出发加以探讨和解决的，并体现出以下特点： 一、强调理论分析与实践指导的密切联系 作者从哲学、音乐美学、审美心理学、教育学、儿童心理学等多学科的视角来审视学前儿童音乐教育，系统论述了有关音乐教育与儿童的主体性进展，艺术教育与幼儿制造力进展的关系，以及学前儿童音乐教育课程理论的内容，建构了基本的理论框架，明确提出了自己的教育主张。她将音乐美学的基本概念引入音乐教育，认为音乐美体现了内容与形式的统一，音乐在内容上所凝聚的时代精神、民族特性以及高度的理性和丰富的情感，在形式上所呈现的逻辑特征、美学特征都有着极其丰富而深刻的精神内涵，音乐教育有助于人们理性与情感的平衡和统一，从而在这个意义上促进人的全面进展；她强调音乐教育对促进儿童主体性进展的重要作用，指出主体性问题是观念问题，关键在于老师如何以主体性的观点来驾驭现有的课程和教材；她深化讨论了过去较少被关注的“艺术教育与制造力”问题，揭示了审美活动对于人的制造力进展的重要1下载后可任意编辑意义，指出目前老师在看待幼儿制造性表现时出现的种种误区，结合实例说明如何从制造力本身的内在规律和特点出发来看待幼儿的制造性表现，强调艺术教育应从感知、想象和情感的培育入手，保护幼儿的原发过程思维，通过整体施教来培育儿童的制造力。她还着重探讨了学前儿童音乐教育的核心——课程理论问题，系统阐述了学前儿童音乐教育的目标、...
