下载后可任意编辑结合人本主义教育理论，浅谈“以学生为中心”的教学讨论结合人本主义教育理论，浅谈“以学生为中心”的教学讨论 【摘 要】长久以来，对于教育实践的改革与探究始终没有停止过，人本主义的教育思想，总不断地被给予新的内容并付诸教育实践，在每一个不同的阶段都映射出它独特的内涵
在人本主义教育心理学思想指导教学实践中，已经形成了一种提供自由教育，以学生为中心，以进展学生的自我潜能和价值目标的人本主义教育思想
【关键词】人本主义;教育心理学;以人为本;教学讨论 人本主义教育理论是西方人本主义心理学的相关讨论成果，它产生于 20 世纪 50 年代末 60 年代初，通过提倡教育革新运动，冲击了美国及西方的传统教育
其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯
人本主义教育理论强调人的尊严和价值，重视讨论人的本性、动机、潜能、尊严、理想、兴趣、经验及价值的心理学思潮
它崇尚自我、实现自我选择、强调追求个人价值
运用人本主义心理学的原理指导教育教学，形成了一种提倡自由教育、以學生为中心、以进展学生的自我潜能和价值为目标的人本主义教育思想
一、人本主义教育心理学理论丰富，“以学生中心”的是立足点 罗杰斯等人本主义心理学家从他们的自然人性论、自我实现人格论及其“患者中心”疗法，在教育实际中提倡以学生经验为中心的“有意义的自由学习”及学生中心的教学观，对传统的教育理论造成了冲击，推动了教育改革运动的进展
这种冲击和促进主要表现在：突出情感在教学活动中的地位和作用，形成了一种以知情协调活动为主线、以情感作为教学活动的基本动力的新的教学模式;以学生的“自我”完善为核心，强调人际关系在教学过程中的重要性，认为课程内容、教学方法、教学手段等都维系于课堂人际关系的形成和进展;把教学活动的重心从老师引向学生，把学生的思想、情感、体验和行为看作是教学的主体，从而促进了个别化教学运动的进展
罗杰斯是美国著名的人本
