下载后可任意编辑美术课中融入民间工艺初探美术课中融入民间工艺初探 在美术课标（大纲）中明确指出：美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。在《大纲》选择教学内容的原则中，要求体现民族特点，充分发扬我国民间优秀的艺术传统、增强学生的民族自豪感。要充分利用好美术资源，丰富美术教学的内容。教学内容的选择要注意联系学生生活的实际，要按 10～20%的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济进展的实际。 《大纲》还指出：美术课程主要体现在陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参加文化的传承和沟通，进展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。促进学生个性形成和全面进展。 将乡土美术资源引进课堂，就是让老师和学生关注本土民族民间文化，引导学生确立民族文化自信心，拓展学校美术课程的空间，使得美术课程的内容和形式更加丰富多样，更切合地方实际，同时也能让师生得到更多元的进展，无论是老师的课程开发、讨论、教学能力，还是学生的本土文化认同感、动手实践能力、热爱家乡的情感等方面，都会在这一过程中得到进展。我们在尊重自身文化传统的基础上，结合各地地域文化特点，通过对文化和艺术的本土挖掘—吸收融合—制造转化这种传承过程，实践美术教育传承的新模式，培育学生的创新意识和对文化的传承。 而义务教育（以下简称义教）的学生正是适宜培育他们从小养成热爱大自然、热爱身边具有悠久历史底蕴的民族特色文化之时，假如此时只注重较专业的美术理论知识的绘画技能，不只是忽略了学生的兴趣，也让学生忽略了身边的美。为了培育义教阶段学生在美术课中除了学到一些初步的入门理论知识外，还能深刻认识到地方自然特色的民间美术在生活中的重要意义，并由此善于发现美、勇于制造美、乐于装饰美，积极去继承和发扬民族民间美术。为此，怎样在美术课堂上，把当地一些民族优秀的文化有机结合并把它们融入课堂，也是我长期实践和改进的一个教学目标。 1下载后可任意编辑 在《中国结》一课中，我先布置学生课余时间收集自己认为寓意最好的中国结，或者自己跟身边会编结的人学习编结一个。在课堂上，先让学生逐一展示各自带来的中国结，并简述其寓意；是自己编结的，除了把编结的成品展示，还现场示范讲解编结方法。这样一来，学生主动参加的积极性大大提高了，兴趣也被提高了，这时老师再引导学生学习相关的理论知识就显得轻松许多。在拓展活动中还...
