下载后可任意编辑自学考试英语基础写作教学之我见自学考试英语基础写作教学之我见 摘要：通过分析在英语基础写作教学中发现的问题，讨论如何结合多种教学法激发学生学习兴趣，提高学生的写作能力。 关键词：自学考试 英语基础写作 成果型教学法 任务型教学法 高等自学考试的英语基础写作包括技巧写作和应用文写作。前者主要是教会学生常用的句子类型，段落或文章的进展方法等，要求学生写作思路清楚，逻辑性强。后者主要是一些常用的应用文如假条、书信等的模拟写作，为学生在今后工作中可能会遇到的实际问题积累资料。因此，分析在英语写作教学过程中所遇到的问题，讨论并改进教学方法，提高学生写作能力是十分必要的。 一、我校学生英语写作普遍存在的问题 我们所面对的学生英语语言的基础不扎实，主要表现在以下几个方面： （一）英语语言基本功较差。英语语言基本功较差，语法错误屡见不鲜。一般来讲，学生在高中阶段比较注重学习词汇的意义，对于词汇的词性，词语搭配等信息注意不够，因此对于词汇的掌握程度不足。比如一些不及物动词需要搭配介词一起使用，学生却单独使用动词。在时态，语态方面，由于中学注重对各个时态，语态的分类考察，因此学生在综合运用时态，语态这方面的能力较低，在写作过程当中时常出现时态，语态运用混乱的情况。 （二）句式变化单一。文章的内容固然重要，但是形式也不容忽视。然而很多同学作文中所用句型单一，缺少变化，读起来乏味、枯燥。平常在学到的很多语法、句法如分词、强调句型、倒装、虚拟语气等都无法恰当地使用。 （三）段落、文章的逻辑性差。传统的英语教学把语言知识放在首位，忽视了文章的篇章结构和段落进展，并且中英文写作的方法差异较大。中文写作讲究“起—承—转—合”,由浅入深,水到渠成,观点在最后“合”的部分出现,非常含蓄。而英文恰恰相反,一开始就挑明主题,然后再逐步展开。而学生在学习英文写作的初期，习惯用中文的思维写作习惯进行英文写作，这样造成写出来的文章信息感不强，逻辑性差，很少有主题句，间或有了主题句，下面的支1下载后可任意编辑持细节也不能很好地说明主题句，文章整体内容缺乏一致性，连贯性，层次不清。 （四）学生对于写作缺乏兴趣。由于课程内容多，老师一般都是以讲解写作中的技巧，注意事项为主，大多是把文章布置给学生课后完成。老师的教学任务大，要逐一地去批改，工作量大，不可能在有限时间内布置多篇练习。而学生由于自主学习能力较弱...
