下载后可任意编辑自然教育：让孩子在敬畏中感悟生命自然教育：让孩子在敬畏中感悟生命 知子 还记得鲁迅先生在《社戏》中是如何形容“月下行船去看戏”的吗
“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来； 月色便朦胧在这水气里
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 ，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢……”朱自清则在《春》里说道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着
” 开展自然教育要基于人与自然的和谐 没有自然体验，作家能知道“豆麦和河底的水草”是怎样的味道
能分辨混着“青草味儿”和“各种花的香”的“新翻的泥土的气息”
没有自然体验，今日的孩子能品出这两位作家所写的文字是怎样的令人沉醉吗
远离自然的孩子可能难以理解诗人的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，更写不出“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”
他们的五官感觉退化了，没有动漫电影的声光影色，没有电子游戏的极度刺激，他们就无法感知感官的存在
所以，孩子的各种问题接踵而来，有些家长却意识不到问题出在哪里
其实很简单，带孩子去大自然中生活，这些症状都能迎刃而解
但是自然教育不是去自然界游玩就能够达到的，自然教育是一种教学方式，意味着细致的自然观察，持续的自然体验，虔诚的自然守护行动，这些既要有自然体验师的引领，又要有参加者的行动，它能帮助孩子建立与自然的联系，帮助成人找到生活的根
卢梭自然主义教育的核心是“归于自然”
但“归于自然”不等于了解与征服，更多的是人要学会与自然和谐进展，在人对大自然的了解中学会尊重生命，减少对大自然的影响
通过自然教育，可以达到以下目的： 提高青少年认知水平
青少年的探究欲和求知欲极为强烈
