1 教学计划 一、教材分析 1、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点
课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰 富 学生的阅读
口语交际·习作独 立 成一个栏 目 ，并在有的单元中提供多 个角 度 供教师 和学生选 择
回顾与拓展由3个栏 目 组成，其中有2个固 定 栏 目 ：“交流 平 台 ”“日 积 月累 ”，另 有“展示台 ”“成语故事 ”“课外 书 屋 ”“趣 味 语文”穿 插 安排，其中“展示台 ”“成语故事 ”“课外 书 屋 ”各两次，“趣 味 语文”一次
本册 共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇； 教材后面还 附 有8篇选 读课文，总 共32篇
这 些课文从精读、略读到 选 读，按三 个层 次编排，体现由扶 到 放 的设计思路
本册 要求认 识 200个字，会 写 150个字
要求认 识 的字，分散 安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条 里 列 出 ； 要求会 写 的字，安排在精读课文后，以方格 的形 式排列
为 了便 于 复 习检 测 ，每组课文后安排有“词 语盘 点”栏 目 ，包括“读读写 写 ”“读读记 记 ”两栏
“读读写 写 ”是由精读课文中会 读
