叙 述 腔 调 教 学 设 计 教 学 设 想 《 叙 述 腔 调 》 出 自 人 教 2003 版 高 中 语 文 选 修 教 材 《 外 国 小 说 欣 赏 》 第 一 单 元 中 的 专 题 “ 叙述 ” 中 的 一 个 话 题 。 叙 述 腔 调 是 一 个 较 为 抽 象 的 文 学 概 念 ， 需 要 大 量 文 本 辅 助 学 生 进 行 审 美 性理 解 。 由 于 课 本 中 并 未 给 出 大 量 文 本 进 行 阐 释 ， 而 目 前 可 用 的 课 例 资 源 几 乎 没 有 ， 因 此 ， 为 了让 学 生 理 解 叙 述 腔 调 并 学 会 初 步 运 用 叙 述 腔 调 进 行 写 作 ， 我 选 用 乃 至 自 己 创 作 了 大 量 文 本 进 行补 充 ， 让 学 生 在 审 美 中 进 行 体 验 。 同 时 ， 由 于 这 个 概 念 比 较 抽 象 ， 加 上 它 处 于 学 生 接 触 外 国 小说 的 初 始 阶 段 ， 所 以 在 选 用 外 国 小 说 文 本 的 同 时 ， 我 还 使 用 了 大 量 学 生 熟 悉 的 名 家 作 品 ， 以 便于 学 生 感 受 与理 解 。 教 学 目 标 1、了 解 小 说 “ 叙 述 腔 调 ” 这 一 概 念 ， 提升学 生 对小 说 阅读的 思维理 解 力； 2、通过对不同 作 家 叙 述 腔 调 的 研读， 提升学 生 的 文 学 审 美 感 受 力； 3、通过延续叙 述 腔 调 写 作 ， 提升学 生 的 小 说 语 言构造能力； 4、体 味不同 作 家 因 文 化背景不同 而 形成不同 的 叙 述 腔 调 ， 体 味作 家 的 人 格特质； 教 学 方式 讲授法、合作 探究法 教 学 辅 助 PPT 及希沃授课 助 手 教 学 流程 导入 同 学 们：今天我 们来学 习“ 小 说 叙 述 腔 调 ”。 这 是 一 个 我 们从未 涉及过的 新名 词， 我 们就用 人 们研究问题 、解 决问题 的 一 般思维方式——“ 是 什么、为 什么、怎么办” 来弄明白这 个 新概 念 。所 以 我 们的 学 习流程是“ 叙 述 腔 调 是 什么”，“ 为 什么要 使 用 叙 述 腔 调（叙 述 腔 调 的 作 用 ）”，最后是 “ 怎样运 用 叙 述 腔 调 写 作 ”。 一 、什...
