下载后可任意编辑认知语言学背景下英语教学资源的拓展策略认知语言学背景下英语教学资源的拓展策略 【摘要】认知语言学（Cognitive linguistics）强调语言的学习运用都是基于一定人类认知而予以解释形成的。结合学生的英语学习整体理解感知，多给他们创设丰富多彩的学习资源，引导学生在接近真实的英语学习环境中主动探知，激活其学习主动性和制造力。运用生活、微博、话题、活动等形式丰富学生英语学习感知视野和思维，对增强学生整体理解感知综合运用能力起到一定推动促进作用。 【关键词】认知；初中英语；资源；生活；互动 认知语言学的创立者乔治·雷可夫（George Lakoff）认为语言习得都与人类的认知感悟有一定的联系，都是人们在认知过程中的积累运用。结合语言认知学理论，多以开放化和多样化的形式丰富课程资源，能使得学生在主动开阔眼界和思维的过程中形成丰富语言感知，便于他们收获更多的独特感知体验。结合人教版英语教材特点，多给学生相应的提示和指点，一方面，能使得学生从现实生活中发现更多有趣的语言现象，帮助他们在主动强化理解感知的基础上形成独特的影响；另一方面，能帮助学生在深化探知沟通的过程中形成丰富感知思维，帮助他们在主动调整学习策略方法的过程中深化感悟体验。 一、融入生活，随机搜集 教材是现实生活的缩影，更是学生认知感悟的体验归纳。融入生活，能使得学生在主动探寻英语学习规则和方法的过程中找到更多有价值的信息，利于他们在深化互动沟通中强化整体理解感知。从现实生活中挖掘可探究学习素材，便于学生在真切感受英语与生活密切相关的体系中开阔眼界。 融入生活，让教材更有动感，如，在人教版七年级下册的 Unit 7 It"s raining 教学中，我根据有关天气的询问和 What are you going to do？的相关内容，带领学生融入到大自然，主动搜集相关的信息。让学生就“How"s the weather？”“It"s ……”和“What are you going to do？”等相关的句型，引导学生就自己的认知积累和阅读发现主动梳理相应的学习体系，帮助他们开1下载后可任意编辑阔认知视野。通过这样的方式融入生活，能使得学生在紧扣课程学习内容的基础上生成丰富感知，并能使之转化为自我实践运用的自觉性和主动性。 多关注生活，从学生的实际体验中挖掘可学习探究的素材，更能使得课堂教学生动活泼，更能使得语言认知积累更有深度和广度。多融入生活，带领学生有针对性深化探知，能帮助他们在不断丰富思...
