下载后可任意编辑让学生做“问题”的主人让学生做“问题”的主人 《普通高中语文课程标准（20XX 年版）》要求普通高中语文教学“要根据学生身心进展和语文学习的特点，保护学生的好奇心、求知欲，鼓舞自主阅读、自由表达，激发问题意识，引导他们体验发现问题、解决问题的过程
积极提倡基于学习任务群的专题学习，围绕语言和文化、经典作家作品、科学论著等，组织学生开展合作探究、研讨沟通活动，鼓舞学生以各种形式相互协作，展示与沟通学习成果
”这就要求学生不再是“问题”的接受者，不再是“问题”的奴隶，应从被老师追问的状况中解脱出来，成为“问题”的主人
而要做到这一点，就必须要做好以下几方面的工作
一、学生与文本对话，做“问题”的主人 语文教材中所选的文章，大多是古今中外的优秀范文，其阅读教学应本着让学生带着课文和自己对课文的初步感知走向老师，寻求老师的帮助，而不应是老师带着已经准备好的问题和对课文的理解走向学生，把答案讲给学生听
因此，学生和文本的直接对话，是教学过程的重要组成部分
老师可以事先不设计任何框架，让学生走进文本，凭自己的感受去揣摩文章的内容，走进文章的内部世界，与教材对话;感触作者的内心世界，与作者对话;联系现实，与生活对话
在对话中激活自己的情感，通过讨论、体味、归纳、总结，自然而然地提出“问题”，阐发观点，并展开讨论
“问题”的提出可以是多层次多角度的，既可立足于主题，也可涉足于细节，不要过分去追求“问题”的质量，以免使学生失去自信，影响提出“问题”及研讨的积极性
老师要做好协调工作，立足全局，尽量鼓动每个学生都参加进来，积极思维，勇跃发言，即使没有发言的机会，起码应有思考的行为
不担心问题放得太开，占的时间太多;不担心“法定”的教学目标不能完成，不要求对文本的内容面面俱到，只认准一个原则——让学生的头脑“动”起来，千方百计寻找“问题”
注重过程，不注重结论;注重学生积极的思
