1 第一节 人 类 的 起 源 山东省诸城市龙都街道吕标初中 王少娟 李玉田 教师寄语： 探索人类起源，保护地球家园。 教案背景： “物竞天择，优胜劣汰。”“适者生存，不适者淘汰。”这是进化论最为核心的两句话。关于人类起源有许多许多的说法，生物学家达尔文的《进化论》，从生物与环境相互作用的观点出发，认为生物的变异、遗传和自然选择作用能导致生物的适应性改变。由于有充分的科学事实作根据，所以能经受住时间的考验，百余年来在学术界产生了深远的影响。尽管以后有许多学者在质疑《进化论》，但它确实为我们研究人类的起源做出很大的贡献。人类的起源地最早的说法是在西欧，但在经过许多代人的探讨和许多人骨的出土，越来越多的关于人类起源地的说法渐渐的出现了。 教材分析： 本节课主要学习两个问题：一、人类起源于古猿 。二、古猿到人的的演化。学生学习本节内容有一定的难度，因为本节不少问题是悬而末决的，但是也正因为这样，容易激发学生的学习兴趣。教学中应充分利用学生的好奇心，从 1863年英国赫胥黎首次提出“人猿共祖”的理论开始，适当介绍有关生物进化观点与神创论观点为的争论，引导他们认识到科学发展的历史上，存在着唯物和唯心观点的斗争。 2 教学目标 知识目标： ★1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ★2.对比观察四种现代类人猿和“人与黑猩猩体质特征比较”的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态方面人类的变化。 能力目标： ☆参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法，提高分析判断能力和语言表达能力。 ☆在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。 情感目标： ☆培养关注科学动态的兴趣，培养主动探究、勇于创新、团结合作和科学探索的精神，培养学生正确的科学态度。 ☆通过追寻了人类的起源，得知人猿共祖，人和动物都是大地之子，因此要学会善待动物，善待动物就是善待人类自己。 教学重点 1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。 2.认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。 3.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 教学难点 1.培养主动探究，通过各种渠道查阅资料的能力 。 2.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。 3.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 教学方法 自主学习、合作交流、网络探究。 教学过程 一、创设情境，激发兴...
