下载后可任意编辑论朗读教学的起点和终点论朗读教学的起点和终点 [摘 要]朗读作为最能体现语文之美的教学方法之一，已经得到广阔语文老师的重视
如何让学生在有限时间读出情感来，一直是语文老师思考的问题
老师从教学设计开始，就应该围绕着读不读、怎么读来进行思考
而在具体进行朗读指导时，更应该记得朗读的最终目标是读出情感、读出思想、读出美
[关键词]朗读；体裁；方式；目标 何谓朗读
简而言之，朗读就是大声地读，清清楚楚地高声读诵，使诗文语气连贯而见情意
这是把无声文字转化为有声语言的一种制造性活动
就语文学习而言，朗读是最重要的
它是阅读的起点，是理解课文的重要手段
朗读的重要性不仅在于它是阅读教学的起点，也贯穿于阅读教学中的整个过程中，它还应该是阅读教学的终点
也就是说，在进行阅教学之后，学生对于课本的朗读情况，可以作为阅读教学效果的评价标准
在阅读教学中，文章讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻研进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；讲解只能使人知道，朗读能使人感受
而学生对文本的理解、感悟、情把握最终体现在他们把无声的文本读成语气连贯、有感情的有声语言，那些躺着的文字借助学生的声音能够立起形成完整的形象、表现出深刻的情感
也因此，洪镇涛先生认为，朗读是语文教学的第一教学法
但是，朗读在阅读教学中存在着很多不确定的因素
在教学过程中，即使朗读形式多样、朗读进行时间长、次数多，也并不意味着教学效果的成功
因此，朗读教学这种方式需要我们进一步地思考，并审慎地采纳朗读的方式
朗读在阅读教学的起点——教学设计中有三个方面值得考虑
一、根据文本样式来选择读的方式 并不是所有的文本都适合实行朗读的方式进行阅读教学
比如，说明文性文本就适合采纳默读或跳读的方式
在这种文体的教学过程中，就不应该把教学重心放在带领学生朗读这个方面
因为这种重在快速筛选和掌握信
