什 么是读写困难? 定义 世界神经联盟(WFN):读写困难是“一种在儿童身上,任凭教室内已经习得经验,却仍然无法获得阅读、书写、评书等相关语言技能的困难,他们所表现的是与其智力不相称的。” 国际学习障碍组织(IDA):读写困难的成因源于神经系统,是家族性学习或是处理语言的困难,会根据个体的不同在严重程度上造成差异,常见到在重复及表达语言、阅读、写作、拼写、书写及数理上有困难。有这些问题并非是由缺乏动机、感觉障碍、不适当教学技巧以及环境所直接造成的。 读写困难(Dyslexia),包括阅读困难和书写困难两个方面,指智力正常或超常,但在阅读和书写能力落后于同龄人的一种现象,是对阅读和书写能力不良儿童的神经医学判定名词,是一种较常见的表现为阅读、书写等能力缺陷的神经综合症,是儿童学习困难(Learning Disabilities LD,也叫学习障碍)的主要类型,约占其中的 85%,也是学生成绩欠佳的主要原因。 起源 读写困难概念是 1963 年 4 月 6 日美国特殊教育专家柯克在“知觉障碍儿童基金会”研讨会上受邀发表演时,首次提出的,简单的说,读写障碍是指智力正常或超常,但在读写能力上落后与同龄人的现象。研究表明读写困难跟脑部的异常发展和脑部运作有关,也就是说读写困难不是由智商引起的。 遗憾的是,这些读写困难儿童正被老师和家长错误地认为是学习态度和智商问题加以对待。 阅 读 困 难 (Dyslexia) 定 义 阅 读 困 难 (dyslexia),又称阅 读 障碍、失读 症或诵读 障碍,是一种疾病,也是一种常见的学习障碍。 有阅 读 困 难 的人,智力同一般人并无差别,但阅读能力和写作能力却与常人有较大差距。当一个人的阅读困难无法通过智力缺陷、不当教育或视觉障碍等感知问题所解释的时候,通常就会被诊断为阅 读困 难 。由于阅读是一个非常复杂的思维过程,阅 读 困 难 的形成有很多可能的原因。神经生理学的观点认为,可以通过尸体解剖中的大脑形态学观察判断阅 读 困 难 。阅 读 困 难 通常与发音困难相关。 这种阅读困难可能是来自先天(基因缺陷)或后天的脑损伤以及相应的听觉和视觉障碍,即获得性阅 读 困 难 ;但也有部分在发育过程中没有明显的脑损伤的儿童具有阅读障碍,即发展性阅 读 困 难 。 分类 世界卫生组织在 1993 年颁布的国际疾病分类(international clssification of disease,简称 ICD)第 10 版中有定义标准。“阅读障碍分...