下载后可任意编辑论通过高师音乐教育理论课培育学生主体性的实施构想论通过高师音乐教育理论课培育学生主体性的实施构想 [摘 要]高师音乐教育专业理论课向来都没能体现学生学习的主体性，被动、接受式学习一直是学校、老师无法改变的现状，这种尴尬境地带来了多方面教学上的不利因素。本文从介绍主体性的概念入手，重点讨论了如何通过音乐教育理论课来培育高师学生主体性的问题。 [关键词]高师 音乐教育理论课 学生主体性 实施构想 一、引言 我国改革开放已走过了三十载，教育改革也在这一大背景下取得了巨大成功。然而在高师音乐教育专业领域，学生主体性的培育与进展还没能取得突破性进展。目前，当代人最重要的特征就表现为人的主体性，它关乎每个人未来的进展，也关乎整个民族乃至整个世界的进展。本文关注的焦点是在高师音乐教育领域怎样培育学生的主体性以促进学生的全面进展。 二、主体性音乐教育的相关概念 （一）主体：作为一个哲学概念，有本体论与认识论两种含义。本体论意义上的主体是指属性、关系、状态、运动变化等的基质、载体和承担者，近似于哲学中的“本体”“实体”的概念。 至于认识论意义上的主体，是指认识活动和实践活动的承担者，具体来讲就是指从事认识活动和实践活动的人，包括个体、社会集团以及整个人类。从这里我们可以看出，认识论意义上的主体，只能是从事认识和实践活动的现实的人，并总是相对于认识客体而言的。 （二）主体性 在马克思主义哲学里，人的主体性和主体地位不是一个本体论概念，而是一个认识论概念，是指人作为主体在对象性活动中相对于活动客体所处的态势而表现出的功能特性。 （三）学生的主体性 所谓学生的主体性，是指在教育活动中，作为主体的学生在老师引导下处1下载后可任意编辑理同外部世界关系时所表现出的功能特征，具体表现为选择性、自主性、能动性和制造性。 （四）主体性音乐教育 主体性音乐教育是一种培育和进展受教育者主体性的社会实践活动。 三、培育高师音乐教育专业学生的主体性的具体措施 培育学生的主体性就是要培育大学生在音乐学习中的选择性、自主性、能动性、制造性。这四个方面并不孤立存在，它们对于学生学习质量的提高起着相辅相成、综合促进的作用，其中，制造性是学生主体性进展的最高目标。高校老师在音乐教学中，要充分发挥学生的主体性，要真正让学生成为音乐学习的主体，以更好的完成高师音乐教育的教学目标，让学生们在积极参加中学习，在享...
