下载后可任意编辑语文教学目标的制定语文教学目标的制定 教学目标是教学的出发点和归宿,关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价,是课堂教学的灵魂所在。 课堂教学是老师和学生共有的重要生命历程,是师生生命的阵地,师生都希望拥有充满生命活力、令人愉悦、向往的课堂。然而,现今的语文课堂有许多不尽如人意的地方,高耗低能成了众多语文老师之困惑。究其原因,是许多老师对课堂教学目标的讨论不到位。纵观很多小学语文教学实际,目标的制定似乎是公式化、标签式的。第一课时大多为“学会生字,联系上下文理解词语;正确、流利地朗读课文,理清文脉”,第二课时则常见为“精读课文,理解课文内容;体会文中人物的……精神”诸如此类的教学目标。这些深化人心的、固定的目标总会条件反射般地在老师脑中如期而至,似乎成了一种思维定势。那怎样有效地制定教学目标呢? 1 课程目标与年段目标了然于心 社会对语文教学提出新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技的趋势要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识,以及搜集、处理、沟通信息的能力。新的语文课程标准正是响应时代要求,全面阐述语文课程的性质与任务,构建新的语文目标体系。因此,老师只有明确语文课程标准中鲜亮的理念、全新的框架、明晰的总目标和年段目标,才能做到整体把握,有的放矢。 在阅读方面,总目标要求“有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,进展个性,丰富自己的精神世界”。 达成这样的目标是一个从低到高、螺旋上升的过程:第一学段的阅读目标侧重于培育学生的阅读兴趣,阅读浅显的童话、故事等,初步感知文章内容;第二学段“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,初步感受作品中生动的形象和优美的语言”,除了整体把握的要求外,注重对语言美的欣赏;第三学段“理解词1下载后可任意编辑语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩;推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法”。可见,除了内容的更深把握,领略词语的深层内涵、用法的精当、感情色彩外,还要领悟文章的表达、写作特点。老师只有把握了自己所教年段的目标,结合主题单元编排,以课标为标杆,以课文为载体,才能制定出恰当的教学目标。 2 不同文本,量身定制 文本是课堂教学的载...
