下载后可任意编辑远程开放教育环境下语言学概论课程的学习支持服务远程开放教育环境下语言学概论课程的学习支持服务 打开文本图片集 摘 要： 语言学概论这门课程难教且难学，在远程开放教育环境下积极探究学习支持服务策略有助于教学共长
基于理论来源于实践，本文试从“沟通”理念出发，围绕学前、学中、学后三个重点环节分别探究管理老师与授课老师提高学习支持服务质量的策略
关键词： 语言学概论 学习支持服务 老师 长期以来，语言学概论这门课程老师难教、学生畏学，因此，如何在各个教学环节为学生做好各项支持服务，帮助学生在长期自主学习状态和过程中克服来自各方面的困难，如何引导学生学习并最终顺利完成该门课程的学习成为急需解决的焦点，为学生提供良好的学习支持服务显得尤为重要
只有管理老师和授课老师两者共同促进、相互配合，才能增强学生学习效果，并为语言学概论课程的教与学提供指导
本文拟从学前、学中和学后三个环节探究在语言学概论课程教学及管理实施过程当中如何提高完善学习支持服务的策略
一、学前：转变理念，注重沟通 远程教育的优势在于学生不受时空的限制，恰恰正是这个优势导致老师和学生之间面对面的沟通沟通少之又少，如何避开这种由优势产生的尴尬与不足，需要老师静心梳理学生入学前后的所有流程，尽可能地认真对待每一次沟通，使教学工作畅通有效
学生从选择远程学习的一刻起，从学习此门课程起，就存有一些疑虑，同时感到此门课程理论性强、知识点排列较多、枯燥乏味等问题，首先想到的第一求助者是老师，老师假如视问题于不顾，势必引起师生矛盾，倘使老师同意设身处地地为学生考虑，积极解决，那么问题也就不是问题
所以，及时有效沟通是保证学习有效性的重要因素
理念先行，沟通无止境，沟通可以把不可能变为有可能，有效的沟通构架起了老师学生之间的一座桥梁，1下载后可任意编辑正可谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”
二、课中：实践出真知，
