下载后可任意编辑问问自己：我是谁？问问自己：我是谁？ 老师心理健康状况与老师个人进展有着密切的关系。而老师对于社会角色的认同与职业进展的认知深刻地影响着老师的职业进展。老师究竟在社会中承担着怎样的角色？问问自己：我是谁？ 在错综复杂的社会关系中，不同的人拥有不同的社会身份，扮演不同的社会角色。我们老师在职业生涯中扮演什么角色呢？教育是人类追求理想的崇高事业，古往今来，社会对于教育寄予很高的理想期待，因而从事教育工作的老师也就被当成了实现社会理想的“超人”。人们给予老师很多定位很高的隐喻：“师者、传道、授业、解惑也。”“老师是春蚕，是蜡烛。”“老师是人类灵魂的工程师。”“老师给学生一碗水，自己要有一桶水。”在这些隐喻中，老师成了知识的权威，无私奉献的楷模，无所不能的智者。在我国传统文化中，老师更是被神化为至高无上的圣人、贤者，似乎一个人只要以老师为职业，就应当不食人间烟火，没有七情六欲。在文化传递的巨大惯性下，现代媒体在对老师职业的定位，对老师个人的评价中亦摆脱不了这种“圣人”情结。只要宣传老师职业就必定无限放大其社会责任，似乎社会转型期发生的种种问题，都乃教育的责任，学校都脱不了干系；只要宣传老师个体，必定是呕心沥血、带病工作、最后倒在讲台上；以至于在人们心中，只有这样的人才配得上人民老师的光荣称号。 令人感叹的是，尽管这种社会视野下的老师角色定位存在着对普通老师并不恰当的过高要求，但是在长期的文化浸润和社会心理暗示的影响下，我们却不难看到，在绝大多数老师的心目中，是认同老师职业的神圣感，是具有强烈的社会责任感和使命感的。也正是在这样的职业角色压力或者说主要在来自社会、家长的压力之下，使得不少老师极端敬业，惟恐在工作上有半点闪失，很少娱乐休息，身体健康受到影响，生理、心理超负荷运转；很多老师觉得每天有操不完的心，着不完的急，学生安全、班级纪律、考试成绩……常常处在焦虑紧张之中；有的则时时处处注意为人师表，对自己、对学生事事要求完美，1下载后可任意编辑掩盖作为一个常人所有的喜怒哀乐，活得身累、心更累。从心理维护的角度看，一个人长期在这样的心理重负下工作，身心健康难免不出问题。也有讨论显示，中小学老师已经成为心理障碍的高发人群。一些极端的例子更令我们痛心不已：陕西一位年仅 25 岁的女老师，撇下还不到一岁的儿子服毒自杀前留下遗书“这学期，我不知怎么了，干事没头绪，遇事急...
