下载后可任意编辑阜新市农村幼儿老师培训现状及思考阜新市农村幼儿老师培训现状及思考 【摘要】老师培训分为职前培训和职后培训，一直以来在师资培训领域都备受关注。阜新市地区农村幼儿老师入职后再培训现象让人忧心，其培训的效果对于专业水平的提升让人望而兴叹，特别关系到农村幼教专业的学科成长，亦影响到我国幼儿学习以及国内教育教学的广泛性与决策性，立足于我市农村幼儿老师培训的基础上分析，开展特定的农村幼儿老师教科研一体化活动、建设好幼教定期培训中心、推动幼儿老师上岗前后参加学历实践体系是促进阜新市农村幼儿老师专业培训，加快农村学前教育事业长足进展的有力保证与途径。 【关键词】阜新市 农村幼儿老师 培训现状 培训思考 一、阜新市农村幼儿老师培训现状 幼儿老师培训的力度直接影响到学前儿童认知学习的好坏，通过调查阜新市十多个县镇幼教培训的现状，其中以阜新县、彰武县、清河门区、太平区的农村幼儿老师培训的现状作为代表抽取，为使其抽样合理，具有突出代表性，共抽取阜新市农村 36 个村，28 所幼儿园，100 名农村幼儿老师作为本次老师培训现状的对象，共收回有效调查数据 81 份。 从阜新市幼儿老师的培训状况来看，因阜新市农村是我国进展中的贫困地区，受其社会经济与培训群体需要等方面进行探究，其结果不容乐观，58%的幼儿老师尚未接受过幼儿老师培训，10%的幼儿老师接受过正规专业技能培训，19%的幼儿老师曾接受过中长期的培训，13%的老师接受过短期假期式的培训，可见阜新市农村幼儿老师培训情况有待提升，切实加强打造专业型、技术型农村幼儿老师，专业基础培训显得尤为重要，提高农村幼儿老师的整体素养，进展农村学前教育建设，培育双师型人才是培训的最终目的，然而阜新市农村幼儿老师培训现状却很落后，没有真正的将培训做稳做实，因此许多农村幼儿老师仍处于无培训，培训有障碍的僵持阶段。 阜新市农村幼儿老师培训现阶段大多以集体的形式展开培训，多以主讲人1下载后可任意编辑讲述为主，但培训的主体—培训者并没有更多的机会参加学者的探讨，参加度相对较低，自主讨论教育教学的能力也难以通过培训达到最快的=速度的提高，这便与培训的最终目的相脱节，应加大培训种类形式的丰富多样化以及考虑好培训者的真实需求，以提供最优质的培训服务，提升阜新市农村幼儿老师的建设。 我市农村幼教培训应及早提到幼教事业的工作日程上，让幼教培训成为幼教工作中不可或缺的一部分，进展高...
