下载后可任意编辑高中物理教学中实施情感教学的有效性分析高中物理教学中实施情感教学的有效性分析 摘 要：高中教学中，情感因素一直占据着重要的地位。随着新课程改革的不断深化，教学目标由一开始的二维转变成三维目标，其中就有情感态度价值观方面的目标设计。因此，本文以高中物理教学中实施情感教学的有效性分析，探讨如何在高中物理教学中优化情感教学模式的策略。 关键词：高中物理教学 情感教学 有效性分析 情感教育是以学生为主体，学生全面进展中具有重要意义的一项。在物理教学中重视学生的情感教学，是在充分尊重学生主体性的前提下发挥他们的积极性和主观能动性的过程，因此会直接影响到学生的学习效果。就目前的进展现状来看，情感教育还停留在不断磨合的阶段，因此在实施过程中难免会产生一些问题，这就需要老师进行适时分析。 一、转变老师教学理念，提高专业素养 在高中物理教学中，老师是情感教学的具体实施者和活动的设计者，因此实施情感教育的前提就是需要老师合理转变教学理念。新课程改革提出，教学的目标应该是三维的，具体包括知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度的目标。长期以来受应试教育的影响，高中教育始终把知识技能与过程方法目标摆在首位，忽视学生在教学过程中的情感体验。高中学生是有自己思想和情感的人，不是一个学习的机器，教学需要顺应学生的身心进展规律，就要重视学生的情感体验，这就要求在教学中起到主导作用的老师转变物理教学理念。 首先，建立起民主平等的师生关系。平等的师生关系要求老师尊重学生的主体地位，把课堂的主导权归还给学生。在平等的师生关系下，学生能够自由地学习，有问题能够勇敢说出来，有想法能够和老师分享，老师在此基础之上应带学生进行自主学习和小组合作学习，把他们学习物理的热情和自信都激发出来，使学生在学习中体会到欢乐自由和成功的情感，从而促进学习效果的提升。 1下载后可任意编辑 其次，加强老师理论基础的学习和专业素养的提高。在物理教学中加强情感教育不是纸上谈兵，理论的学习是非常重要的。学校方面要定期组织老师进行学习和谈论，帮助老师在教学中合理增设情感教育的内容，充分发挥他们在情感教学的感染力。 二、加强课堂教学的情感设计 要想在高中物理教学中合理实施情感教学的内容，老师就要做好课前的预设，以便更好地运用到课程中去。加强课堂教学的情感设计主要分为三大部分： 第一，创设一个轻松愉悦的课堂氛围。所谓情感...
