下载后可任意编辑高中英语教学中的异域文化植入高中英语教学中的异域文化植入 摘 要：当前中学英语教学中的文化教育力度不够是造成学生英语应用能力不强、跨文化沟通能力缺乏的主要原因。为了适应全球化趋势下联系日益密切的世界和中学英语新教学大纲的教学要求，高中英语教学应该从教材修订、课堂教学、现代教育技术和考试环节等方面进行改革以便异域文化的植入，最终提高学生的英语综合素养，形成一定的跨文化沟通能力。 关键词：英语教学；文化植入；跨文化沟通 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）》（以下简称《大纲》）在教学目标和要求中明确指出：“学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化实行尊重和包容的态度。”增强学生的跨文化沟通能力迫切要求我们在教学中植入更多的文化，特别是异域文化因素。英语作为一种国际性沟通的语言，在英语教学中重视培育学生的沟通沟通能力极为重要。 一、英语教学中文化植入的重要性 英语教育不仅是培育学生的语言能力，跨文化沟通能力培育也已成为当前英语教学的主要目的。传统的英语教学下培育出的学生掌握了一定数量的词汇，熟悉语法句法结构，能顺利地阅读一定量的文章，在考试中也能获得高分，但是真正和外国人进行沟通时，他们却不敢开口，即使开口沟通，也不知道以什么话题开始，这就是所谓的“哑巴”英语。传统的英语教学忽视了跨文化沟通能力的培育，文化教育亟待加入英语教学中。 语言和文化之间有着不可分割的关系，语言是文化进展的产物、是文化的反映，文化是语言赖以生存的沃土。要想学好英语，就必须对英语国家的文化背景有一定的了解。如在外国，当人们受到表扬时，他们往往会很直接地说 “谢谢”，而在中国人们往往是“哪里哪里”的谦虚回答。在外国，“dog”是代表忠诚、可爱的意思，而在中国，“狗”则有卑鄙、凶恶的意思。 所以，要想真正学好英语，增强学生的沟通能力和跨文化沟通能力，必须要把英语国家的文化背景植入英语教学中，在一种文化认同感和熟悉感的情况1下载后可任意编辑下，英语教学才能达到更好的效果。 二、英语教学中植入的文化内涵 《英语课程标准》提出了文化意识的培育目标，其内容主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为法律规范、思维模式、价值观念等。 1.语言沟通层面的文化内容的植入 其主要包括基本的问候、打招呼、道歉、表示感谢、邀请、请求等，不同国家有着不同的沟通和...
