下载后可任意编辑高职学生自我教育理论与实践的探究高职学生自我教育理论与实践的探究 摘摘要：高职教育应该培育什么样的人才，应该通过哪些途径来培育，是我们学生工作者要重点探讨的问题。多年的工作实践和理论探究，使我充分认识到：开展学生自我教育，是培育学生自制能力，提高自身素养，全面健康成长的重要途径和方法。 关键词：高职教育 自我教育 一、学生自我教育的必要性 自我教育是受教育者为了形成良好的思想品德，在教育者精心指导下，由自己提出任务和目标，通过有组织的教育活动，使受教育者受到美的熏陶，激活其人性中真、善、美的属性，克服人性弱点，自觉实现思想转化和行为控制的过程。它作为德育工作的基本原则和有效形式，其理论依据和现实意义在于： 1、实行自我教育是教育规律的客观要求 学生既是教育的客体，又是教育的主体，我们要通过家庭教育、学校教育和社会教育的综合结合使学生自身思想矛盾运动和转化，成为思想品德进展的内在动力。因此苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育”。 实行自我教育也要遵循教育的一般规律，一是要充分尊重学生的主体地位 ，提高他们的主动参加意识。二是要面对全体学生。三是要张扬学生个性，让每一个人都有机会发挥自己特长。 2、实行自我教育是青少年心理进展特点决定的 学生进入高中以后，随着生理的变化，心理上也出现了明显特点：一是具有成人感，处处希望得到成年人的认可。二是有强烈的自尊心，上进心。凡事都希望成功。三是有独立自主的要求，有一定的独立办事能力。这就要求我们在实施教育的过程中把握这些特点，多听他们的意见，与他们交朋友，不让其心理中的不利因素成为主流，否则必定引起学生的逆反心理而达不到预期的效1下载后可任意编辑果。 3、实行自我教育是社会及职业教育进展的新形势决定的 随着经济一体化时代的到来，对外的沟通日益广泛，人才的竞争也更加强烈。同时我国高职教育也大力蓬勃的进展。高职学生的就业压力也逐年加大，他们的综合素养决定着他们的命运。这就要求我们要重视学生的求知能力、做事能力、共处能力、做人能力的培育。以适应日趋激烈的竞争的需要，适应人的可持续进展的需要，适应现代高职教育进展的需要。国际 21 世纪教育委员会在《学习：内在的财宝》一书中也明确提出教育的“四大支柱”-学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。全面、完善地阐述了未来教育的重心，它不仅是学校教育、家庭教育的内容...
