The greatest gift w e receive from nature is life.简单易用 轻享办公（页眉可删） 初中物理作业分层设计 教学分层对于教师与学生十分重要，下面是为大家整理的关于初中物理作业分层设计的__，欢迎大家阅读! 篇一： 农村初中物理教学中分层布置作业的思考 我所在的学校在农村，基础教育薄弱，学生学习基础差，就同一个班级而言，学生的学习基础参差不齐，有的学生连最基本的公式和概念都不能掌握和理解，更不用说用这些概念和公式去解决问题了，这就要求教师在平时布置作业的时间不能按同意的标准去布置，而要采用“分层设计”学生作业、“分类评价”学生作业的方法。 通常我们设计作业，都是统一题目，好、中、差生一个样，这样的结果导致差生不去自己完成作业，而是直接拿好学生的作业抄袭，起不到学生做作业的目的。 作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样根本不能调动全体学生(特别是差生)作业的积极性。 为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价能有实效，我使用“分层设计”学生作业、“分类评价”学生作业的方法，使好、中、差各类学生都能形成积极进取的学习风气，有利于各类学生通过作业巩固所学知识，形成技能，发展智力。 每个学生都有不同方面的学习优势，也有不尽相同的兴趣指向，作业作为教学的重要组成部分，在因材施教不便落实的情况下，我们可以尝试因人施业，即作业布置要正视学生的差异，关注学生主体，把学习过程真正还给学生。 针对物理学习中有差异的.客观实际，设计层次化的作业类型，实施作业的分层布置，分层评改，分层指导，在“具有层次性的学生群体”和“具有结构性的知识”之间寻找一个切入点和结合点，寻找一条从根本上战胜“题海”的作业方式，力争让每位学生在适合自己的作业中取得成功，并进一步发展物理学习兴趣和学习能力。 对学生的评价中也要体现分层的特点，在教学过程中对不同层次的学生以不同起点为标准的相应评价，能使学生获得成功的喜悦 ，有利于激 发学习的积极性，从而 保 持 良 好的心 态 和学习自信 心 ，成为他 们不断 进取的动 力和催 化剂 。 对 A 层学生采 取表 扬 评价，寻找闪 光 点，肯 定 进步，使他 们看 到 希 望 、清 除 自卑 ，品 尝成功的喜悦 ，树 立 自信 心;对 B 层学生，针对性采 取激 励 评价，既 揭 示 不足 ，又 要指明 方向，使他 们不甘落后，积极向上;对C 层学生采取竞...
