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初中英语阅读教学专题讲座

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初中英语阅读教学专题讲座 一、初中英语阅读教学概述 Do you believe… ? We learn to read by reading. The best way to improve your knowledge of a foreign language is to go and live among its speakers. The next best way is to read extensively in it. 阅读是读者从语篇中获取信息的过程。著名语言学家 Christine Nuttall 认为,作者将自己头脑中的信息编码,形成语篇,读者再把语篇解码,获取信息。 阅读活动各环节的设置应注重其心理效应、突出语言的实践性和语篇的整体性。 阅读是读者与文章的交互过程。 传统观点认为阅读就是要从文章中获取信息,了解文章的内容就是达到了阅读的目的。然而现在语言学家们提出了新的看法。 “ 阅读是一个语言心理的猜测过程 ” ( Goodman )。读者在对语言层次的词语进行解码的同时,也在运用自己的知识(事实和社会文化方面的知识、有关阅读材料话题的知识、文章结构组织的知识、情景上下文的知识等)对文章的下文进行预测,阅读检验自己的预测、修订自己的预测、进行新的预测 …… 整个阅读过程实际上就是读者与文章的交互过程。 字面阅读( read the line ) 字面阅读是对阅读的最基本要求。 低级层次( lower level skills of reading ) 推理阅读 (read between the line) 指读者能依据文章的细节材料推测出作者的言外之意、弦外之音,根据字面意思进行必要的推理、推论。 阅读的高级层次( higher level skills of reading ) 形象阅读 (read beyond the line) 读者能将阅读材料与真实的生活联系起来,特别是与读者自身的经历、知识、观点联系起来。 只有当低层次阅读和高层次阅读共同作用时,才能实现流利阅读的目的。这样的阅读才能激发学生的思维能力、想象能力和创造能力,而这,也正是我们阅读教学的目的。 阅读教学的定义 《英语课程标准》指出: “ 语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力。为真实语言交际打基础。(《英语课程标准》,第 9 页) 英语课程标准》阅读五级要求: 1 .能 根据上下文和构词法推断、理解生词的含义; 2 .能理解段落中各句子之间的逻辑关系 ; 3 ...

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