初中语文备课与案例分析 各位老师、各位同仁：大家下午好
今天下午的学习活动安排，分为两个阶段：一是针对目前语文备课中存在的问题，结合“五环节个性参与”阅读教学模式，以七年级语文下册第一单元《芦花荡》的备课为例，与大家一起交流语文备课的过程与方法；二是现场备课及研讨，每位教师在下午学习结束前上交一份阅读课教学设计
教学的几大环节中，备课是教学过程不可缺少的重要环节，是建设高效课堂、提高教学效率的保证，无论教学怎么改革，都不应淡化备课环节
只有备好课才能上好课
对于如何备课，实话说相当一部分教师，包括我，平时的备课其实很简单，甚至有些应付，抄旧教案，在网上下载，教案是一种形式，基本与上课脱节
在检查中，也发现存在的一些问题，但没做进一步地深入细致的研究
经过暑假的学习、反思，资料的充实，特别是假期中的两次集体备课与试讲，在教研室李主任、隋主任、于老师及其他专家的指导下，我对如何备课有了自己的理解，思路渐渐清晰起来
今天，对备课的具体操作方法，以及备课中应注意的细节问题，与大家一起学习交流，希望能对老师们今后的备课有所帮助
下面分四个部分与大家进行交流：一、撰写教案前的准备
二、教案的撰写
三、预设与生成的关系处理
四、教学后的反思
一、撰写教案前的准备
撰写教案前应从学课标、备教材、备学情、备教学策略、备教学资源五个方面做好充分准备
1．学习课程标准，理解教学理念 课程标准是教师教学的依据，作为教师必须要领会课程标准对教材、教师、学生的要求，在课程标准的指导下进行备课与教学
与传统课程环境相比，新课程环境下课堂教学的突出变化是要“以学生为中心”和“以学生的发展为中心”
我们对语文学科的课程定位概括为：“一个目标，两个基础”
“一个目标”是致力于学生语文素养的形成与发展；语文素养包括哪些
特级教师王崧舟校长概括为五点：一是基础的语文情感，二是基础的语文习惯，三是基础的
