初二物理温度与温度计教学设计 一、三维目标 •知识与技能 1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。 2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。 3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。 •过程与方法 养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 •情感、态度与价值观 1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。 2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。 3.培养学生的观察能力。 4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。 二、教学重、难点 1.重点 温度计的使用。 2.难点 温度计的使用。 三、教学方法 实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。 四、教学器材 演示实验器材:各种温度计(各 1 支)、各种温度计挂图(各 1 副)、演示温度计(1 支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。 学 生 实 验 :烧 杯 (2 只 )盛 半 杯 冷 水 ,一 杯 热 水 、 温 度 计 (各 1 只 ) 辅 助 教 学 资 源 :多 媒 体 或 小 黑 板 。 五 、 教 学 过 程 【 引 入 新 课 】 热 现 象 是 指 与 物 体 的 冷 热 程 度 有 关 的 物 理 现 象 ,例 如 ,大 家 在 小 学 自 然 课 中 学 过 的 物 体 的 热 胀冷 缩 就 属 于 热 现 象 。 我 们 生 活 中 都 用 哪 些 词 来 形 容 物 体 的 冷 热 程 度 。 (学 生 思 考 探 究 ) 在 日 常 生 活 中 我 们 常 用 冷 、 热 、 温 、 凉 、 烫 等 有 限 的 形 容 词 来 形 容 物 体 的 冷 热 程 度 。 这 样 是 否就 能 准 确 区 分 物 体 的 冷 热 程 度 呢 ? 学 生 议 论 。 教 师 讲 述 :这 样 的 形 容 非 常 的 粗 糙 。 如 :开 水 和 烧 红 的 铁 块 都 很 烫 ,但 它 们 烫 的 程 度 又 有 很 大 的区 别 (认 同 所 研 究 的 问 题 )。 所 以 ,在 物 理 学 中 ,为 了 准 确 地 描 述 物 体 的 冷 热 程 度 ,我 们 引 入 了 温 度 这一 概 念 。 用 温 度 的 数 值 比 较 准 确 区 分 物 体 冷 热 ...
