力的合成教学设计 一、教材分析 《力的合成》是学生在了解力的基本性质和三种常见力的基础上，应用等效替代，研究多个力的合成方法，是对前几节的内容的深化和拓展。本节重点介绍了矢量运算的普遍法则——平行四边形定则，这个定则是解决力学问题的基础工具，对今后学习牛顿运动定律、曲线运动、动量等问题都会产生重要影响，因此，这节课的内容有承前启后的作用，在整个高中力学中占据着非常重要的地位。 二、学情分析 1 .高一的学生，对学习本节内容具有一定的知识储备：他们在初中已经接触过求同一直线上两个力的合成方法，在高中物理必修一第一章也已初步接触了位移的合成，通过本章前三节的学习，对物体的受力也有了更深的认识。 2 .学生可能存在的学习困难：由于矢量概念是进入高中之后才接触的，对于矢量的运算法则没有什么认识。 三、教学目标 1 .能从力作用的等效性来理解合力和分力的概念，初步体会“等效替代”的物理思想。 2 .能通过实验探究得到力的合成的方法——力的平行四边形定则，并知道它是矢量运算的普遍法则。 3 .能应用力的合成知识分析日常生活中的有关问题，具备将物理知识应用于生活和生产实践的意识。 四、教学重难点 重点：1 . 理解合力、分力的概念，体会等效替代思想； 2 .通过实验探究求合力的方法——力的平行四边形定则。 难点：实验探究方案的设计与实施。 五、教法学法 教法：以探究式体验教学为主线、结合创设物理情景激发学生兴趣、用等效替代法、实验法和归纳法，以学生为主体、教师为主导，让学生亲自去体验、去探究、得出结论。 学法：学生以实验为载体，主动探究，互相协作，分析讨论，充分发挥学生主体作用，实现由学会到会学的转变。 六、教学资源 1 、学生实验器材 木板、橡皮筋、弹簧秤(2 个)、三角尺、白纸、绳套、铅笔、橡皮等 2、自制 pow erpoint 幻灯片 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计目的 新课引入 用尽全力也拉不直一根晾衣服的绳,这会是真的吗？今天我们就一起用实验进行验证。为了能看清楚实验结果，我们在黑板上设置了一条红色的参照线，前面就是挂衣服的绳子，为了保证两端都在同一水平线上，实验用圆环固定了绳子的高度。这个实验的判定标准是，当绳子与红色参照线完全平行，就说明绳子被拉直了。通过实验，虽然只是在绳子上挂了一件衣服，连衣架带衣服的总重量约 500克，真的不算很重。结果，无论是两个人，还是六个人，用尽全...
