下载后可任意编辑中小学老师心理健康现状及对策分析讨论下载后可任意编辑南京市中小学老师心理健康现状及对策讨论摘 要自教育部颁布了‘关于加强中小学生心理健康教育若干问题的意见》后，学 生心理健康倍受关注，但是作为素养教育的推动者、新课程改革的实旌者——老师的心理健康问题却没有引起足够的重视。对老师心理健康的关注与讨论，不仅关系到学生的健康成长，更直影响老师自身的生活状态与生活质量。本文通过对南京市 500 名中小学老师心理健康状况的调查，了解南京市中小学老师的心理健康状况，分析老师产生心理问题的主客观原因，并努力从组织和个人两个层面探究优化老师心理素养、疏导老师心理问题的有效实践操作模式，从而提高南京市中小学老师的心理健康水平，促进老师身心的和谐进展。讨论发现，南京市中小学老师心理健康的总体水平不高，存在一定程度的心 理问题，其中男老师的心理健康状况不如女老师，小学老师的心理健康状况不如中学老师，且差异明显。造成老师心理问题的原因错综复杂，主观上与老师的不良人格特征、认知偏差及成长经历有关，客观上与当前的教育评价制度尤其是对老师的评价及管理方式、职业竞争、物质待遇等直接相关。对老师心理问题进行有效干预，必须从组织和个人两个层面进行：前者包括改革老师评价制度、变革管理方式、提高物质待遇等；后者主要借助于老师心理援助中心这样一个支持系统，为老师提供情感与专业支持，向老师宣传心理健康的知识、个人情绪的处理技巧等心理健康自我维护的方法，同时针对性地开展对老师团体的辅导、组织老师的互助沙龙活动。这样里外兼治，才能有效地缓解老师的心理压力，疏导老师的心理问题，优化老师的心理素养。关键词：中小学老师 心理健康 对策一、选题缘由及意义(--)背景自教育部颁布了‘关于加强中小学生心理健康教育若干问题的意见》后，学生心理讨论倍受重视，学生心理健康教育活动蓬勃兴起，且日益受到社会关注．下载后可任意编辑但是作为素养教育的推动者、新课程改革的实施者——老师的心理健康问题却没有引起足够的重视。近年来，随着教育改革的不断深化，新课程改革的全面实施，社会对老师的期望从理想走向现实，从极端静止走向动态平衡。老师角色不仅要有良好的受教育背景，还必须有情感的大量投入，不但要有较高的“升学率”，还要求学生“全面进展”，老师所承受的压力越来越大，带来的问题也越来越多，如大量优秀老师流失，来自老师的校园暴力时有发生，...
