信息技术环境下的自主合作探究学习策略研究的中期研究报告样本

下载后可任意编辑《信息技术环境下的自主·合作·探究学习策略讨论》课题中期讨论报告 濮阳县实验小学 分类: 阶段成果 合作学习策略课题为了加快中小学电教(信息技术)步伐, 提高老师信息化教学水平, 我校于 承担了《信息技术环境下的自主·合作·探究学习策略讨论》课题讨论。随着教育信息化的进展,教室网、 校园网、 城域教育网迅速普及,信息技术在逐渐改变人们日常生活的同时也在悄然改变着传统的学习方式,讨论如何在网络环境下进行学习就显得尤为重要. 课题实施一年多来, 在市、 县教育领导的关怀与指导下, 学校课题组依据讨论方案, 加强了课题的管理力度, 以课题讨论为龙头, 以课堂教学改革为主旋律, 扎实讨论, 带动了学生学习能力与老师教学水平的提高。课题讨论取得了明显的效果。现将课题中期实验情况汇报如下: 一、 课题的提出与界定: ( 一) 、 课题背景和意义现代信息技术突飞猛进, 信息化已成为教育进展的趋势, 为教育内容, 手段和方法的变革提供了一种保障、 一种可能。国家耗资不菲的投入用于教育信息化, 目的在于提高教育教学质量, 培育大批创新型人才。这就需要我们老师实行与之相适应的教学策略, 促进学生利用现代教育技术提供的新型学习环境、 主动地猎取、 分析、 处理、 应用信息、 形成自主、 合作、 探究的学习能力。 ”自主学习”: 是一种学习方式, 是指对原认知监控的学习, 是学习者根据自己的学习能力、 学习任务的要求, 积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的活动。”探究学习”是重要的学习活动, 但探究发现不是目的, 目的在于让学生经历知识形成的过下载后可任意编辑程, 并习得方法。老师创设引导发现概念、 定理的问题情境, 目的是让学生亲自动手参加发现, 让科学的制造思维在学生头脑中再现, 让学生的学习过程成为一个再制造、 再发现的过程。”合作学习”教学中, 学生之间的互动能提高学生的学习成绩和社交能力, 改进人际关系, 形成良好的意志品质。 应用信息技术在课堂中, 培育学生自主学习的良好习惯, 共同进步的合作精神及开展探究学习的思维品质等方面, 具有非常重要的作用。在这次课题讨论中, 我们运用实践讨论的方法对课程及教学内容进行精心设计, 使学生较好的掌握了自主、 合作、 探究的学习方式及策略, 同时也极大的提高课堂教学的有效性。 ( 二) 、 课题界定 新课程提倡学生自主、 合作、 探究学习, 学生在教学过程中占主体...