关于应用文写作课程改革的探讨摘要应用文写作课程改革是一个亟待探索的课题。着重从应用文写作的重要性、教学内容、教学方法及课程考核等方面来探讨如何培养高职院校学生学习应用文的兴趣，优化应用文写作教学的效果。关键词应用文写作；高职学生；课程改革中图分类号：g712文献标识码：b文章编号：1671-489x(2011)06-0063-02probingintocurriculumreformofpracticalwriting//liuxiaolinabstractthecurriculumreformofpracticalwritingisoneoftasksawaitingtobestudied.thispapermainlyfocusesontheimportanceofstudyingpracticalwriting,teachingcontent,teachingmethodsandexaminationstoexplorehowtocultivatestudents’interestssoastoimprovetheteachingeffect.keywordspracticalwriting;highvocationalstudents;curriculumreformauthor’saddressvocationalandtechnicalcollegeofshaoyang,shaoyang,hunan,china422000应用文写作是研究应用写作现象，认识应用写作规律，培养学生应用写作能力的基础课程，是高等职业院校各专业必修的一门重要的公共基础课程，也是素质教育必需的课程。课程设置的目的是要让学生掌握基本知识，主要讲授应用文的特点、作用、种类、体式等应用文写作的基本要求，以及常用应用文的写作方法。通过教学，使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取为高级应用型人才所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到一定程度的提高，以适应当前和今后在工作、学习中的写作需要，为其总体工作水平的提高提供必要的保证，并为熟练地运用这些知识打下必要的基础。教育部明确强调高职院校的根本任务是要坚持以人为本，德育为先，立德树人，提高高等职业教育的核心是课程建设与改革，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。应用文写作教学是一个亟待探索的课题，应依据学生的现状、教材特色、文种的特点及大纲和人才培养方案的要求，制定教学目标，改革课程内容，“合理安排授课计划，调整教学重点、难点。强调基本知识必须、够”用，力求内容贴近时代和实际，突出例文鉴赏和学生写作能力的培养。本文特从如下几方面对应用文课程课改进行探讨。1根据学生的实际情况确定教学目标学生是学习的主体。高职院校的学生一部分是普通高中毕业生，一部分是职高、技校、中专的对口生。他们以前并未真正接触过应用文，知之甚少。他们有时甚至认为应用文写作就是高中作文课的延伸，对应用文缺乏清晰的认识，而且写作能力比较薄弱，害怕动手写作。有的学生甚至认为毕业后反正不用从事文秘工作，学不学应用文无所谓。鉴于这种情况，教师应让学生认识到应用文的重要性，提升他们的学习兴趣，培养他们的动手能力。教师应依据学生的现状、教材特色、文种的特点及大纲要求，制定教学目标。1）知识目标：让学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。2）能力目标：引导学生多接触文章实际，加强对所学文体的全面认识，能够写作每一种文体。3）情感目标：运用多种教学方法激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣。2改革课程内容，合理安排教学计划加强应用文与其他相关专业课的衔接。目前，高职院校的应用文写作教学还多停留在只注重语文单科教学的阶段。鉴于高职院校专业性很强的特点，必须展开语文学科和其他学科之间的横向联系，以保证应用文教学的系统性和专业性。首先，在教学计划的安排上要科学合理，对不同专业的学生适当调整教学重点、难点及教学时数。如对财会专业的学生可侧重经济类应用文，而文秘专业的学生则可侧重公文等。这样，学生对写作要涉及的专业内容就容易理解。当然应用文教学还要具体到对学生的社会调查、毕业生的求职过程中去，以切实引导学生对应用文的实际操作。其次，加强专业课和应用文写作教学的联系沟通，这样不但能使学生获得的知识系统完整，也能使他们综合运用能力有所提高。3改进教学方法3.1推行师生互动的教学模式师生互动是现代教育提高学生学习质量最有效及方便的方法。传“”统的以教师讲授为主的教学模式难以调动学生的学习热情，不利于学生写作能力的培养。应用文写作...
